아스퍼거 장애 중학생의사회인지 향상 프로그램 적용 사례

The social-cognition improvement program for middle-school student with asperger disorder

본 연구는 아스퍼거 장애를 가진 중학생에게 본 연구자들이 고안한 사회 인지 향상 프로그램을 적용한 후 사회 인지, 또래관계, 문제 행동에 대한 부모 지각에 미치는 효과를 살펴보았다. 본 연구에는 아스퍼거 장애 아동 3명이 참여하였으나, 본 논문은 그 중 하나의 사례를 좀더 구체적으로 소개하고자 한다. 본 연구에서는 사회 인지에 초점을 맞추어 아스퍼거 장애 아동들의 또래관계능력의 향상, 문제행동의 변화, 부모 지각의 변화를 꾀하고자 개발된 16회기에 걸친 사회 인지 향상 프로그램을 집단으로 실시하였다. 그 결과, 첫째 사회 인지 향상 프로그램을 통해 본 아동은 대체적으로 사회 인지 점수가 향상되었다. 특히, 높은 차원의 틀린 믿음을 측정하는 과제에서 의미 있게 상승되었다. 둘째, 사회 인지 향상 프로그램은 본 아동의 긍정적인 또래관계능력의 향상을 가져왔다. 셋째, 사회 인지 향상 프로그램은 본 아동의 문제 행동수준을 낮추었다. 특히, 내면화 문제 증후군 척도에서 더 많은 변화를 보였다. 넷째, 부모가 지각한 아동의 사회 인지 능력의 증가를 가져왔다.

The Purpose of this case study was to investigate the effects on social cognition, peer relationship and problematic behavior, parental perception on Middle-School Student with Asperger Disorder after applying the Social Cognition Improvement Program. The results are as follows: First, the social recognition improvement program brought about social cognition improvement on child with Asperger Disorder. Second, the social cognition improvement program brought about improvement in terms of peer relationship ability on child with Asperger Disorder. Third, the social cognition improvement program brought about positive changes in real problematic behavior of the child with Asperger Disorder.