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KCI등재 학술저널

사회복지교육에서 학습자중심수업에 대한 효과성 검증 연구의 현황과 과제

Current Status of the Effectiveness Studies on Student-Centered Learning in Social Welfare Education

본 연구는 사회복지교육에서 학습자중심교육에 관한 연구 중 학습자중심교수법의 효과성을 제시한 국내 연구논문의 현황을 살펴보고 사회복지교육을 위한 향후 과제를 제시하는데 목적이 있다. 사회복지교과목에서 학습자중심교수법을 적용하고 효과성을 살펴본 연구는 2005년부터 현재까지 22편으로 해당 논문에 대한 내용분석을 통하여 사회복지교육에의 유용성을 살펴보았다. 22편의 논문은 13개의 교과목에서 7가지의 교수법을 활용하여 연구한 결과로 7개의 학회지에 게재되었다. 15편의 논문이 종속변수 전부에 대한 효과성을, 7편은 부분적 효과를 보고하였는데, 학습동기와 학습내용에 대한 관심 증대, 해당 교과목에 대한 지식과 이해 제고, 사회복지관련 기술 향상, 사회복지대상자 이해 제고, 자기주도학습능력과 자아효능감 증대, 문제해결능력과 공동체의식 향상 등이 보고되었다. 효과성 연구의 결과를 신뢰하기 위해서는 연구의 엄격성이 유지되어야 하므로 연구방법과 척도사용 등에 관한 문제점과 개선방법을 제시하였다. 또한 사회복지교육에서 학생들의 역량강화에 유용한 학습자중심교육의 활성화를 위한 방안을 제시하였다.

This study reviews the published articles on the effectiveness of student-centered learning in social welfare education and presents future tasks for social welfare academia. As a result, 22 studies on student-centered learning in social welfare classes were found in 7 academic journals between 2005 and 2021. Seven types of student-centered learning were conducted in 13 subjects. Fifteen articles reported effectiveness in all dependent variables, while 7 reported partial effectiveness. Student-centered learning methods effectively improved students’ motivation and interest in the subjects, knowledge of the subjects, practice skills, understanding of the clients, self-directed study, self-efficacy, problem-solving, and sense of community. Since it was shown to empower college students in academic and personal growth effectively, the Korean Council on Social Welfare Education should find ways to incorporate the new ways of teaching as an essential part of social welfare education.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 대학에서의 학습자중심교육

Ⅲ. 사회복지교육에서 학습자중심수업의 효과성 검증

Ⅳ. 결론 및 제언

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