유·초 연계를 위한 교사역할 인식변화에 유아교사의 역량과 놀이교수효능감이 미치는 영향

Effects of Early Childhood Teachers ' Competence and Play Teaching Efficacy on Changes in Early Childhood Teachers ' role perception for Continuity between Preschool and Primary Education

본 연구는 개정 누리과정 적용 이후 유·초 연계를 위한 교사역할 인식변화를 살펴보고 유·초 연계를 위한 교사역할 인식변화에 유아교사의 역량과 놀이교수효능감이 미치는 영향을 검증하여 바람직한 유·초 연계 실현을 위한 유아교사의 역할과 자질을 모색하고자 하였다. 연구대상은 서울, 경기도 소재 유치원과 어린이집에 근무하고 있는 유아반 담임교사 320명이다. 수집된 자료는 SPSS 25.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 분석방법으로 기술통계분석, 대웅표본 t검증 분석, 상관관계 분석, 다중회귀 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유·초 연계를 위한 교사역할 인식은 개정 누리과정 이전보다 이후 낮게 나타났으나, 하위요인별로 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 유아교사 역량과 놀이교수효능감 수준은 비교적 높게 나타났다. 셋째, 유·초 연계를 위한 교사역할 인식 전체에는 유아교사의 역량 중 전문성만이 영향을 미치는 것으로 나타났다 유초 연계를 위한 교사역할 하위요인별로는 유아교사의 역량은 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 놀이교수효능감은 부분적으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 개정 누리과정 시대의 유·초 연계를 위한 유아 교사의 역할과 자질을 모색하였다는 점에 의의가 있으며 유아 중심, 놀이 중심교육과정에 부합하는 바람직한 유·초 연계 실현 방안을 위한 기초자료가 될 것으로 기대한다.

This study explored changes in early childhood teachers' role perception for continuity between preschool and primary educaiton after applying the revised Nuri course. The purpose of his study was to examine effects of early childhood teachers ' competence and play teaching efficacy on the changes. The subjects of this study were 320 early childhood teachers working at kindergartens and daycare centers in Seoul and Gyeonggi Province. The collected data were analyzed using the SPSS 25.0 program. As analysis methods, descriptive statistical analysis, paired sample t-test analysis, correlation analysis, and multiple regression analysis were performed. The research results are as follows. First, the teacher's role perception for continuity between preschool and primary school was lower after the revised Nuri course than before, but there was a significant difference by sub-factor. Second, the level of early childhood teachers' competence and the play teaching efficacy were relatively high. Third, it was found that only the professionalism of the early childhood teachers had effects on the overall perception of the teacher's role for the continutiy between prechool and primary school. For each sub-factor of the teacher role for the continuity between preschool and primary school, the competency of the early childhood teacher was found to have significant effects, and the play teaching efficacy was found to have partially significant effects. The results of this study are the results of the revised Nuri process era. It is significant in that it explores the role and qualities of an early childhood teacher for connection with elementary school, and it is a desirable education that fits the infant-centered and play-centered curriculum. It is expected that this will serve as a basic data for the implementation of hyper-connection.