교사와 수줍은 학생 간의 상호경험에 대한 현상학적 연구

A Phenomenological Study on the Mutual Experience between Teachers and Shy Students

연구목적: 이 연구는 교사와 수줍은 학생이 맺는 관계 속에서 그들이 하는 경험에 대한 깊이 있는 이해를 위해 실시하였다. 연구방법: 이를 위해 수줍음을 타는 초등학교 6학년 학생 10명과 교육경력이 10년 차 이상인 교사 9명을 대상으로 심층 면담을 실시하였다. 면담의 결과는 Giorgi의 현상학적 연구 방법을 적용하여 분석되었다. 연구결과: 그 결과 교사와 수줍은 학생의 진술을 통해 중요한 의미 단위를 각각 도출하고 범주화함으로써 하위 구성요소 및 구성요소를 발견하였다. 구성요소는 ‘교사-학생 관계에 대한 지각’, ‘교사-학생 관계에 영향을 미치는 요인’, ‘교사-학생 관계에서의 경험’, ‘교사와 학생이 바라는 교사-학생 관계’로 분류되었다. 논의 및 결론: 이 연구는 질적 연구 방법을 통해 교사와 수줍은 학생의 교사-학생 관계에서 겪는 경험에 초점을 두어 그들의 관계를 심층적으로 살펴보았다. 이 연구 결과는 교사와 수줍은 학생이 서로를 이해하는 데 도움이 될 수 있다. 그뿐만 아니라 교사들의 수줍은 학생의 행동과 심리에 대한 이해를 넓힘으로써 수줍은 학생과 긍정적인 관계를 형성하는데 필요한 정보를 제공할 수 있을 것이다.

Purpose: This study was conducted for a deeper understanding of the experiences of teachers and shy students in the relationship they have. Method: For this purpose, in-depth interviews were conducted with 10 shy sixth grade students and 9 teachers with more than 10 years of educational experience. The results of the interview were analyzed by applying Giorgi's phenomenological research method. Results: As a result, sub-components and components were discovered by deriving and categorizing important units of meaning through the statements of teachers and shy students. The components were classified into 'perception of teacher-student relationship', 'factors influencing teacher-student relationship', 'experience in teacher-student relationship', and 'teacher-student relationship desired by teachers and students'. Conclusion: This study, through a qualitative research method, focused on the experiences of teachers and shy students in the teacher-student relationship and took an in-depth look at their relationship. The findings could help teachers and shy students understand each other. In addition, by broadening the teachers’ understanding of the behavior and psychology of shy students, it can be used to provide information necessary to form positive relationships with shy students.