중학생의 다문화감수성 및 인성이 공동체의식에 미치는 영향

The Influence of Multicultural Sensitivity and Personality on Community Awareness in Middle School Students: A Controlled Mediating Effect of Self-esteem

본 연구의 목적은 다문화감수성이 공동체의식에 미치는 영향을 알아보고, 다문화감수성과 공동체의식 간의 관계에서 인성의 매개효과를 밝히는데 있다. 또한 다문화감수성과 공동체의식 사이에서 자아존중감을 통한 인성의 조절된 매개효과를 알아보고자 했다. 이를 위하여 중학생 267명을 대상으로 다문화감수성, 공동체의식, 인성 및 자아존중감을 측정하였고, SPSS 25.0과 SPSS PROCESS macro를 이용하여 연구모형을 검증하였다. 첫째, 변인간의 상관관계에 대한 분석 결과에서 공동체의식, 다문화감수성, 인성, 자아존중감 사이에 정적 상관이 있었다. 둘째, 다문화감수성은 인성에 정적 영향을 미쳤고(β=.4553, p<.001), 인성은 공동체의식에 유의한 정적 영향을 미쳤으며(β=.9509, p<.001) 모두 매개효과가 있었다. 그러나 다문화감수성과 자아존중감의 상호작용항은 조절효과가 유의미하지 않았다(β=.0264, p>.05). 셋째, 조절변수인 자아존중감의 특정 값에서 독립변수가 매개변수를 경유하며 종속변수에 영향을 미치는 조건부 간접효과를 분석한 결과, 다문화감수성과 공동체의식 관계에서 단순 기울기는 자아존중감값이 M-1SD(-.5170)부터 M(.0000), M+1SD(.5170)의 수준에서 모두 유의하였다. 이는 다문화감수성에 따라 중학생의 공동체의식이 변화하여 자아존중감이 높을수록 다문화감수성의 증가와 인성의 증가율이 모든 영역에서 높아졌다. 본 연구 결과를 통해 중학생의 자아존중감은 다문화감수성, 인성, 공동체의식에 주요 영향요인이었다. 따라서 중학생의 자아존중감 향상을 위한 교과 및 비교과 등 다양한 활동이 요구되었다.

The purpose of this study is to investigate the effect of multicultural sensitivity on community consciousness and to reveal the mediating effect of personality on the relationship between multicultural sensitivity and community consciousness. In addition, it was intended to find out whether there is a controlled mediating effect of personality through self-esteem between multicultural sensitivity and community consciousness. To this end, multicultural sensitivity, community consciousness, personality, and self-esteem were measured for 267 middle school students, and the research model was verified using SPSS 25.0 and SPSS PROCESS macro. The results of the study are as follows. First, as a result of analyzing the correlation between variables, there was a significant positive correlation between community consciousness, multicultural sensitivity, personality, and self-esteem. Second, multicultural sensitivity had a positive effect on personality (β=.4553, p<.001), personality had a significant positive effect on community consciousness (β=.9509, p<.001) Each was statistically significant and had a mediating effect. However, the moderating effect was not significant for the interaction term between multicultural sensitivity and self-esteem (β=.0264, p>.05). Third, as a result of analyzing the conditional indirect effect of the independent variable affecting the dependent variable through the parameter at the specific value of lifelong education participation, the simple slope in the relationship between multicultural sensitivity and community consciousness was significant at the levels of M-1SD (-.5170), M(.0000), and M+1SD (5170). It can be seen that the sense of community of middle school students varies according to multicultural sensitivity, and the higher the self-esteem, the higher the rate of increase in personality due to the increase in multicultural sensitivity in all areas. Based on these research results, it is necessary to develop and apply a program that can increase self-esteem for middle school students.