어린이집 원장의 코칭리더십과 교사-부모 파트너십이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향

The Effect of Coaching Leadership of the Childcare Center Director and Teacher-Parent Partnership on Teacher-Child Interaction The Mediation Effect of Psychological Well-Being of Teachers

본 연구는 어린이집 원장의 코칭리더십과 교사-부모 파트너십이 교사-영유아 상호작용에 미치는 영향을 알아보고, 이러한 관계에서 교사의 심리적 안녕감의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 서울 및 경기, 충청 지역에 소재한 어린이집에 재직 중인 교사 656명을 대상으로 구조방정식모형을 사용하여 분석하였다. 그 결과 첫째, 주요변인들의 일반적 경향은 중간 수준이상으로 비교적 높게 나타났다. 둘째, 각 변인 간의 구조적 관계에서 원장의 코칭리더십과 교사-부모 파트너십은 교사의 심리적 안녕감에 유의한 영향을 미치고, 교사의 심리적 안녕감은 교사-영유아 상호작용에 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 반면 원장의 코칭리더십은 교사-영유아 상호작용에 직접적인 유의 관계를 보이지 않았다. 셋째, 원장의 코칭리더십과 교사-부모 파트너십이 교사의 심리적 안녕감을 매개로 교사-영유아 상호작용에 미치는 간접효과가 있는 것으로 나타났으며, 특히 교사-부모 파트너십은 교사-영유아 상호작용에 직접적 영향도 미치는 것으로 드러났다. 따라서 교사의 심리적 안녕감을 증진하기 위한 실제적 방안을 구축하여 원장의 코칭리더십과 원활한 교사-부모 파트너십을 통해 교사-영유아의 질 높은 상호작용을 기대할 수 있다.

This study attempts to investigate the effect of coaching leadership and teacher-parent partnership of daycare center directors on teacher-infant interaction, and to verify the mediating effect of teachers' psychological well-being in this relationship. To this end, 656 teachers working at daycare centers located in Seoul, Gyeonggi-do, and Chungcheong-do were analyzed using a structural equation model. As a result, first, the general tendency of major variables was relatively high above the intermediate level. Second, the structural relationship between each variable was found to have a significant positive effect on the teacher's psychological well-being, and the teacher-parent partnership and teacher's psychological well-being had a significant positive effect on the teacher-infant interaction, but the director's coaching leadership was not significant. Third, the director's coaching leadership and teacher-parent partnership had an indirect effect on the teacher-infant interaction through the teacher's psychological well-being, and in particular, the teacher-parent partnership had a direct effect on the teacher-infant interaction. Therefore, high-quality interaction between teachers and infants can be expected through the director's coaching leadership and smooth teacher-parent partnership by establishing practical measures to promote teachers' psychological well-being.