학술저널
本论文介绍了2021年第二学期为D大学国际与区域研究系中国学专业学生开设的“中国经济学”班翻转学习操作案例。翻转学习，即所谓的“反向课堂”，将课堂的角色转变为讨论和提问的论坛，现有理论的传递是一种让学生通过预先制作的视频进行事先学习的方法。作为负责这门学科的教授，我在15 周的课程中总共进行了6 节翻转学习课程。讲座按照6个学前视频、主要学习讨论/问题和课后结果的顺序进行。本文选取了为期三个周的翻转学习讲座案例，介绍了学生团队活动的结果。我认为它们都是客观地感受到团体活动的协同效应的东西。此外，在下半学期，针对本课程的翻转学习讲座向同学们进行了深入的问卷调查和意见。大部分学生对翻转学习式的讲座非常满意，发现他们对自学能力的信心得到了提高，他们觉得今后这样的讲座非常有必要。
Ⅰ. 연구의 목적 및 필요성
Ⅱ. 플립러닝의 이론적 배경 및 선행연구
Ⅲ. 플립러닝 수업 도입 사례
Ⅳ. 플립러닝 수업에 대한 결과분석
Ⅴ. 결론
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