국내 학습장애 및 학습부진 학생 관련 테크놀로지 활용교육 연구 동향 분석 및 프로그램 특성 고찰

A Review on the Domestic Studies about the Use of Technology and Program Characteristics for Students with Learning Disabilities and Under-achievement

본 연구의 목적은 학습장애 및 학습부진 학생 교육에서 테크놀로지 활용과 관련된 국내 선행연구를 분석하여 연구 동향, 활용 프로그램의 특성, 중재 효과를 알아보는 것이다. 이를 위해 최근 10년간(2012~2021년) 국내 학술지에 게재된 논문 33편을 선정하여 분석하였다. 주요 결과를 보면, 첫째, 국내 학습장애 및 학습부진 학생 대상의 테크놀로지 활용교육은 꾸준히 진행되고 있지만, 양적 측면에서 제한적인 수준으로 나타났다. 실험연구와 프로그램 개발 연구가 가장 많았다. 둘째, 프로그램을 보면, 모바일러닝과 지능적 첨단학습이 가장 많았으며, 교육내용은 학습태도, 읽기 이해, 철자 쓰기 등이 상대적으로 많았다. 교수·학습 방법은 명시적 교수의 비율이 가장 높았다. 셋째, 종속변인은 학습태도 및 동기와 읽기, 수학에 관한 것이 많았다. 논의에서는 학습장애 학생을 위한 테크놀로지 활용교육에 관한 시사점과 향후 연구 방향성을 제시하였다.

The purpose of this study was to investigate research trends, characteristics of programs, and intervention effects by analyzing previous domestic studies related to the use of technology in education for students with learning disabilities. A total of 33 studies published in domestic academic journals over the past 10 years(2012-2021) were selected and analyzed. According to the key results, first, technology related studies for students with learning disabilities in Korea progressing steadily, but it was found to be limited in terms of quantity. Experimental research and program development research were the most frequent. Second, looking at the programs, mobile learning and intelligent cutting-edge learning were the most common, and learning attitude, reading comprehension, and spelling were relatively common in educational content. For teaching/learning methods, the ratio of explicit teaching was the highest. Third, in terms of effectiveness, there have been many studies on learning attitude and motivation as dependent variables, and most of them have positive effects. In the discussion, implications for technology application education for students with learning disabilities and future research directions were discussed.