‘민주시민교육’ 논의에 대한 비판적 분석

A Critical Study on the Discussion of ‘Democratic Citizenship Education’

‘민주시민교육’연구에서 교육에 대한 맥락의 혼동과 개념 혼란이 발생하고 있다. ‘민주시민교육’연구 문헌을 분석한 결과 ‘민주시민교육’에서 ‘교육’은 수업, 학교생활, 학교운영을 의미하여 이것의 민주화를 ‘민주시민교육’으로 설명하고 있었다. 타 분야의 개념과 원칙을 교육으로 혼동하여 정치사회화를 설명하면서 ‘교육’이라 하거나, 사회적․정치적 현상을 ‘교육원칙’으로 설명하기도 했다. 이러한 맥락 속에서 ‘교육’은 각종 사회문제를 해결하고 타 분야의 목적을 실현하기 위한 기능으로만 설명되고 있다.‘민주시민교육’논의를 정상화하기 위해서는 민주시민을 양성할 수 있는 교육이 무엇인지에 대한 타당한 인식이 선행되어야 한다. 고유한 현상으로서 교육이 드러날 때 민주시민양성을 위한 교육의 개념 또한 제대로 밝힐 수 있을 것이며 학생들에게 실질적으로 도움이 되는 활동을 할 수 있을 것이다.

The ‘democratic citizenship education’ study, confusion about context and conception of education is occurring. As a result of analyzing the research literature on ‘democratic citizenship education’, ‘education’ in ‘democratic citizenship education’ means classes, school life, and school managemen, and its democratization is explained as ‘democratic citizenship education’. While explaining political socialization by confusing the concepts and principles of other fields with education, some described it as ‘education’, or explained social and political phenomena as ‘educational principles’. In this context, ‘education’ has become a means for solving various social problems and realizing goals in other fields. In order to normalize the discussion of ‘democratic citizenship education’, a reasonable understanding of what education is must be preceded. To this end, by citing an endogenous theory of education, suggestions were made on education that can serve as a good environment for development of Democratic citizens. When education is revealed as a unique phenomenon, the concept of education for development of Democratic citizens will be properly revealed and activities that will be practically helpful to students will be possible.