과학 교과 역량 평가 방안 탐색

Exploring Assessment Method for Science Subject Competency: Focusing on Scientific Inquiry Ability

이 연구는 학생의 핵심역량에 대한 정보를 과학 교과 역량에 대한 평가를 통해 제공하는 것을 목적으로 한다. 이 연구에서는 과학 교과 역량 중 ‘과학적 탐구 능력’을 중심으로 평가 방안을 탐색하였다. 이를 위해 ‘과학적 탐구 능력’을 구성하는 6개의 하위 요소를 ‘과학적 탐구 능력’을 평가하는 최소 단위로 설계하였고, 30명의 과학 교사를 대상으로 하위 요소의 가중치를 분석하였다. 먼저 각 교사별로 쌍대 비교한 결과를 AHP를 활용하여 하위 요소의 가중치를 계산하였다. 이후 교사별로 산출된 가중치의 차이가 통계적으로 유의미한 차이인지를 ANOVA를 통해 분석한 결과, 통계적으로 유의미한 차이가 없어 모두 동등한 가중치로 평가 점수를 산출하였다(F = 1.732, p > .05). 또한, 역량 평가 결과를 제공하기 위한 수준 설정과 수준 진술문은 과학교육 박사 3인과 과학 교사 3인에 의해 진행되었다. 하위 요소는 3단계, 교과 역량은 5단계로 수준을설정하였으며, 각 수준의 진술문을 개발하였다. 이러한 설계를 토대로 실제로 중학교 2학년 ‘혼합물의 분리’ 과학 수업을 통해 학생의 역량을 평가하였으며, 평가 후 각 학생들에게 역량에 대한 수준 정보를 제공하였다. 이를 통해 과학 교과 역량 평가를 통한 핵심역량의 정보 제공 가능성을 엿볼 수 있었다.

The purpose of this paper is to provide information on students' core competencies through assessment of science subject competency. In this study the focus is on ‘scientific inquiry ability’ among science subject competencies. To this end, the six sub-elements constituting ‘scientific inquiry ability’ were designed as the minimum unit to assess ‘scientific inquiry ability’ and the weights of the sub-elements were explored with 30 science teachers. First, the weights of the sub-elements were calculated using AHP based on the results of pairwise comparison for each teacher. As a result of ANOVA-based analysis on whether the difference in the weights calculated for each teacher was statistically significant, there was no statistically significant difference (F = 1.732, p > .05), so assessment score was calculated with equal weights for all sub-elements. In addition, the level setting and level statement to provide competency assessment result were conducted by three science education doctors and three science teachers. For sub-elements, it was set in 3 levels and for subject competency, in 5 levels and for each level, statements were developed. Based on this design, the practical analysis on students’ competencies were conducted through the science class on ‘separation of mixtures’ for second grade middle school students, and information on the level of competencies was provided to each student after the assessment. With this, the researchers could see the possibility of providing information on core competencies through science subject competency assessment.