음악 감상에서 음악 영상 유형과 정서적 공감능력이 몰입경험, 긍정감정, 학습지속의향에 미치는 효과

The Impacts of Types of Music Video and Emotional Empathy on Flow Experience, Positive Affect, and Learning Persistence in Music Appreciation

본 연구의 목적은 음악 영상 유형과 정서적 공감능력이 몰입경험, 긍정감정, 학습지속의향에 어떠한 영향을 미치는지 밝히는 것이다. 이를 위해 동일한 음악에 시각적 요소를 다르게 한 세 가지 유형의 영상을 개발하였다. 생명윤리위원회 절차에 따라 선정된 대학생 246명을 대상으로 사전조사를 실시하여 정서적 공감능력이 높은집단과 낮은집단으로 구분하였다. 이후 이들 집단에 따라서 무대중심 영상, 연주자중심 영상, 음악중심 영상을 감상하게 하는 실험을 진행하였다. 연구결과 첫째, 음악 영상 유형에 따라 몰입경험, 긍정감정은 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 둘째, 정서적 공감능력에 따라 몰입경험, 긍정감정, 학습지속의향은 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 셋째, 음악 영상 유형과 정서적 공감능력의 상호작용에 따라 긍정감정에만 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 정서적 공감능력이 높은 집단에서는 연주자중심 영상이 유의하였고, 정서적 공감능력이 낮은 집단은 무대중심 영상에서 긍정감정이 높았다. 본 연구의 결과는 음악 감상에서 학습자의 몰입경험, 긍정감정과 학습지속의향을 높이는 음악 영상 유형을 제공할 때 고려해야할 점으로 활용될 수 있다.

The purpose of this study is to test the difference in flow experience, positive affect, and learning persistence to the interaction between the musical image type and emotional empathy in listening to music. To this end, we have developed three types of video with the same music but with different visual elements. A preliminary survey was conducted on 246 university students selected by the procedure of the Bioethics Committee, and the group was divided into a group with high emotional empathy and a group with low emotional empathy. After that, an experiment was conducted in which these groups watched the stage-centered video, the performer-centered video, and the music-centered video. Research results First, there statistically significant differences flow experiences and positive affect according to the type of music video. Second, there were statistically significant differences in flow experience, positive affect, and intent to learning persistence, depending on emotional empathy. Third, there was a statistically significant difference only in positive affect due to the interaction between the type of music video and emotional empathy. The group with high emotional empathy had significant performer-centered video, and the group with low emotional empathy had high positive emotions in the stage-centered video. The results of this study can be utilized as points to be considered when providing a music video type that enhances the learner's flow experience, positive affect and learning persistence in music appreciation.