고등학생의 고교 이전 기악교육 경험의 시기와 기간에 따른 음악적 자기효능감의 차이

Difference in musical self-efficacy based on the time and duration of instrumental music experience prior to high school

본 연구는 고등학교 학생을 대상으로 기악교육 경험의 시기와 기간에 따른 음악적 자기효능감의 차이를 분석함으로써 음악적 자기효능감 향상을 위한 기악교육의 방향을 제시하는데 목적이 있다. 이 연구는 경기도 소재 고등학교에 재학중인 학생 240명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 수집된 자료는 SPSS 23.0을 활용하여 빈도분석, Cronbach’s Alpha 값을 이용한 신뢰도 분석, 요인분석, 일원분산분석(one-way ANOVA)을 통해 분석하였다. 연구결과는 첫째, 고등학교 학생들은 여학생(79.4%)이 남학생(54.8%)보다 기악교육 경험을 더 많이 하였으며, 기악교육 경험을 시작한 시기는 초등학교 저학년(58.8%), 기간은 2-4년(37.6%)이 가장 많은 것으로 나타났다. 둘째, 기악교육 경험의 시기에 따른 음악적 자기효능감의 차이를 분석한 결과, 기악교육 경험의 시기에 따른 음악적 자기효능감에 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 셋째, 기악교육 경험의 기간에 따른 음악적 자기효능감의 차이를 분석한 결과, p<.001 수준에서 기악교육 경험의 기간에 따른 음악적 자기효능감의 유의미한 차이가 있는 것을 알 수 있었다. 이러한 연구 결과는 기악교육 경험을 주로 시작하는 시기인 초등 저학년 시기에 다양한 종류의 악기를 경험할 수 있는 기회를 제공하는 것이 필요하며, 학생들에게 지속적인 악기연주 경험을 제공하기 위해 기악교육이 이루어지는 학교, 사교육 기관, 문화센터 등에서 체계적이고 질 높은 기악교육 프로그램 마련이 필요함을 시사한다.

The purpose of this study is to suggest the direction of instrumental music education to improve musical self-efficacy by analyzing differences in musical self-efficacy according to the period and period of instrumental education experience for high school students. For this study, a survey was conducted on 240 students enrolled in high schools in Gyeonggi-do, and the collected data were frequency analysis using SPSS 23.0, reliability analysis using Cronbach's Alpha value, factor analysis, and one-way ANOVA (one-way analysis). way ANOVA). The results of the study were first, that in high school students, female students (79.4%) had more experience in instrumental music education than male students (54.8%). The period of beginning instrumental music education experience was the most in the lower grades of elementary school (58.8%), and the duration was 2-4 years (37.6%). Second, as a result of analyzing the difference in musical self-efficacy according to the period of instrumental music education experience, there was no significant difference in the musical self-efficacy according to the period of instrumental music education experience. Third, as a result of analyzing the difference in musical self-efficacy according to the period of instrumental education experience, it was found that there was a significant difference in the musical self-efficacy according to the period of instrumental education experience at p<.001 level. The result of this study is that it is necessary to provide an opportunity to experience various kinds of instruments in the lower elementary school years, which is the period when the experience of instrumental music education mainly begins. This suggests the need to prepare systematic and high-quality instrumental music education programs at institutions and cultural centers.