선도학교의 온라인 콘텐츠 활용 교과서 사용 사례 연구

A Case Study on the Use of Textbooks Using Online Contents in Leading Schools

Covid-19의 확산으로 인해 학교 현장에서는 온라인을 기반으로 한 수업을 준비하고 운영하느라 On-Demic현상을 맞이하였다. 온라인 기반 수업 초기에는 ‘평소의 수업을 온라인상에서 그대로 하면 된다’는 생각으로 컴퓨터 화면을 ‘칠판’으로 잘 활용하는 데 중점을 두었으나 그러한 방법은 학생들의 배움이 일어나기 힘들었으며 각종 연수와 인터넷에 소개된 온라인 수업 방법보다 ‘우리 학교, 우리 학생에게 맞는 수업’이 핵심임을 알게 되었다. 온라인 콘텐츠 활용 교과서는 일반 수업뿐 아니라 창의적 체험 활동, 교사와 학부모 연수에도 활용할 수 있으며 지식 전달, 과제 수행, 평가와 피드백 등 교수학습의 단계 전반에 활용이 가능했다. 하지만 온라인 접속 환경이나 학습기기, 교사의 역량이나 학교의 여건에 따라 학생 들에게 제공되는 온라인 콘텐츠 활용 교과서의 질적·양적 수준에 차이가 발생할 수 있으며 공교육의 서책 교과서가 가지는 의미와 가치를 모두 충족시키기에는 아직 부족한 부분이 있다. 온라인 콘텐츠 활용 교과서를 제작할 때에는 기술이 아닌 학습에, 교수자(교사)가 아닌 학습자(학생)에 중심을 두어야 하며 수업상황과 학생의 특성을 반영하여 교육과정을 재구성해야 한다.

Due to the spread of COVID-19, school sites faced an online-<iemic phenomenon to prepare and operate online-based classes. At the beginning of the online-based class, the focus was on using the computer screen as a 'blackboard' with the idea that 'the usual class can be done online,' but it was difficult for students to learn, and I learned that 'our school, our students' classes' are more important than the online class methods introduced on the Internet. Textbooks using online content can be used not only for general classes but also for creative hands-on activities, teachers and parents training, and can be used throughout the teaching and learning stages such as knowledge transfer, task performance, evaluation, and feedback. However, depending on the online access environment, learning devices, teachers' competencies, or school conditions, there may be differences in the quality and quantity of online content textbooks provided to students, and there are still insufficient parts to meet all the meaning and value of public education book textbooks. When producing textbooks using online content, it is necessary to focus on learning, not technology, and on learners (students), not instructors (teachers), and to reorganize the curriculum by reflecting the class situation and student characteristics.