초등 국어과 교사용 지도서 개선 방안 - 교육과정 실행 관점을 중심으로 -

The Study on improvement plan for elementary Korean language teacher’s guide book - Focusing on the perspective of curriculum implementation -

이 연구는 교육과정 실행 관점에 대한 인식 변화에 따라 이에 부합하는 초등 국어 교사용 지도서 개발 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 교사용 지도서는 과거에는 교과서, 지도서를 비롯한 교과용 도서가 표준, 모범을 제공하는 기능 측면에서 충실도 관점을 강조하였다. 하지만 최근에는 교과서를 재구성하는 상호적응적 관점을 넘어 교육과정 문해력을 강조하고 교사와 학생이 함께 수업을 만들어가는 생성적관점이 강조되고 있다. 본 연구에서는 교육과정 실행 관점을 고려한 교사용 지도서의 기능을 ‘설명서’, ‘자료집’, ‘창안서’로 유형화하여 2015 개정 초등 국어과 교사용 지도서의 실행 관점을 분석하였다. 교사용 지도서에 반영된 설명서로서의 기능은 크게 (1) 국어교육과정에 대한 해설, (2) 교과서의 체제와 내용에 대한 이해와 안내, (3) 국어과 교수·학습 정보 제공 및 지도 방법 안내로 분류할 수 있다. 자료집으로서의 기능은 (1) 교과서 재구성을 위한 다양한 자료 제시, (2) 교과서 재구성을 위한 다양한 제재 제시, (3) 교과서 재구성을 위한 다양한 학습 활동 제시로 분류할 수 있다. 창안서로서의 기능은 (1) 단원 집필 의도 및 국어 교과, 국어교육과정 해석, (2) 개별 학급의 국어 학습 경험 반영을 지원하는 자료 제시로 분류할 수 있다. 분석 결과, 현행 교사용 지도서는 국가 수준의 교육과정을 소개하는 정도에 그친다는 점, 교사가 재구성하여 활용할 수 있는 자료가 많지 않다는 점, 개별 학급의 국어 학습 경험 반영을 지원하는 역할이 빈약하다는 점을 찾을 수 있었다. 이러한 분석 결과를 바탕으로 교육과정을 해설, 교사가 교과서를 재구성할 수 있는 다양한 대체 활동 자료와 제재를 교사용 지도서에 수록, 안내, 개별 학급의 국어 학습 경험을 공유할 수 있는 시스템 체계를 구축하여야 한다는 개선 방안을 제시하였다. 교사용 지도서는 교육과정, 교과서를 구체적으로 상술한다는 점에서 수업의 흐름을 확인할 수 있고 교사의 명확한 이해를 도울 수 있다는 점에서 필요하다. 또한 지도서 개발 과정에서 본 연구의 지도서의 기능으로 제시한 세 가지 기능들을 갖추기 위해서는 ‘상세화’와 ‘대강화’가 함께 이루어져야 할 것이다.