초등 예비교사 교육실습 중 체육수업 지도 내실화 방안

A Study on the Substantialization of Teaching in PE class during Elementary School Preservice Teachers’ Practice Teaching

본 연구는 초등 예비교사 교육실습 중 체육수업 지도와 관련하여 교육실습 과정에서 나타난 문제점을 도출하고 이러한 문제점을 해결하기 위한 체육수업 지도 내실화 방안을 제시하고자 하는데 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 G교육대학교 3학년 학생들 중 본 연구자가 강의하고 있는 3개 학과 80명 학생들을 대상으로 개방형 설문지를 통해 기초 자료를 수집하였다. 이후 본 연구의 목적을 이해하고 동의를 한 7명의 학생들을 연구참여자로 선정한 후 심층면담을 실시하여 자료를 수집하고 귀납적 범주분석을 통해 자료를 분석하였다. 연구결과에서 교육실습 중 체육수업 지도와 관련하여 도출된 문제점은 체육수업 지도 기회 부족, 지도교사의 전문성 부족, 참관을 통한 체육수업 지도, 교육이론 적용의 어려움, 지도조언의 부족, 체육 시설 및 용 기구의 부족, 교육실습생에 대한 배려 부족이었다. 도출된 문제점을 해결하기 위해 대학교 차원, 실습학교 차원, 교육(실습) 정책 차원으로 구분하여 내실화 방안을 제시하였다. 초등예비교사교육은 초등교육의 성패를 좌우할 중요한 과정이며, 교육실습은 대학 강의를 통해 학습한 교육이론을 초등학생들을 대상으로 실제 적용해 봄으로써 보다 온전한 교사교육을 완성시킬 수 있는 중요한 교육 활동이다. 또한 교육실습은 체육수업에 관한 실제적 지식을 함양할 수 있는 기회를 제공함과 동시에 미래 초등 체육교육의 모습을 가늠할 척도의 역할을 할 수도 있다. 따라서 교육실습을 통해 초등 예비교사들에게 체육수업 지도에 관한 체계적이고 가치 있는 교육을 제공해 주어야 할 것이다.

The purpose of this study is to present problems revealed in the process of practice teaching for elementary school preservice teachers regarding teaching in Physical Education (PE) class and suggest measures for substantializing teaching in PE class to solve the problems. To address the goal, basic data were collected by carrying out a survey to 80 students of three majors that this researcher was teaching among the juniors of G University of Education with an open-ended questionnaire. Later, seven students understanding the purpose of this study and agreeing to participate were selected as study participants, and then, data were collected through in-depth interviews and analyzed by inductive category analysis. According to the results, problems found in practice teaching regarding teaching in PE class are lack of opportunity for teaching in PE class, the guidance teacher’s lack of expertise, teaching in PE class just for showing, difficulty in applying theories of education, lack of advice for teaching, shortage of sport facilities or equipment/tools, and lack of consideration over the students engaged in practice teaching. To solve the problems found, this author suggests measures for substantialization classifying them into the perspectives of universities, schools providing the service of practice teaching, and educational (practice) policy. Training elementary school preservice teachers is a crucial process that can determine the success or failure of elementary education, and practice teaching is an important activity of education to apply theories of education learned through university lectures actually to elementary school students and complete teacher education more holistically. Also, practice teaching provides opportunity to accumulate practical knowledge about PE class and also can play roles as an axis to anticipate the aspects of elementary physical education in the future at the same time. Therefore, practice teaching will have to provide systematic, precious, and fruitful education about teaching in PE class for elementary school preservice teachers.