중국 상하이 중학교 교사의 교수실천 영향 요인

A Study on the Effects of Teacher Instructional Practices in Shanghai Middle School, China

이 연구는 중국 상하이 중학교 교사의 교수실천에 영향을 주는 교사수준 변인 및 학교수준 변인들의 효과를 다층적으로 분석하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 2018년에 조사한 TALIS 중국 상하이 자료를 토대로 위계적 선형모형(HLM)을 활용하여 교수실천에 대한 영향요인을 알아보았다. 중국 상하이 TALIS 2018 자료에서 최종적으로 196명 중학교 학교장 및 3,221명의 교사를 대상으로 분석하였다. 주요 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 중국 상하이 중학교 교사의 교수실천은 학교 간의 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 교사의 인구통계학적 변인 중 교직경력, 양성교육 준비도 및 주당업무시간이 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교수역량 변인에서 교사효능감의 영향력이 가장 높았고 다음으로 교사-학생 관계, 교사협력의 하위요인 중 전문적 협력 및 수업을 위한 교환 및 조정의 순으로 나타났다. 넷째, 학교조직 변인은 학교배경 변인보다 교수실천에 주는 영향력이 더 높은 것으로 나타났으며, 수업자율성의 영향력이 가장 높은 것으로 나타났다. 이러한 결론을 바탕으로 중국 상하이 중학교 교사의 교수실천을 향상시키기 위하여 교사가 스스로 노력하는 것뿐 아니라 학교 차원의 영향요인에 주목할 필요가 있다는 시사점을 도출하였다.

The purpose of this study is to analyze the effects of teacher level variables and school level variables that affect the teacher instructional practices of Shanghai Middle School in China. For this purpose, this study based on the TALIS China Shanghai data surveyed in 2018, the influencing factors on teaching practice were investigated using the Hierarchical Linear Model(HLM). In the data of TALIS 2018 in Shanghai, China, principals of 196 middle schools and 3,221 teachers were finally analyzed. First, it was found that there was a difference between schools in the teacher instructional practices of Shanghai Middle School in China. Second, the teacher's demographic variables such as teaching experience, preparation for training, and working hours per week were effective. Third, teacher efficacy was the most influential in teaching competency variables, followed by teacher-student relationships, teacher cooperation sub-factors professional cooperation and exchange and coordination for classes. Fourth, the influence of the school organization variable on teacher instructional practices was greater than the school background variable, and the influence of teachers’ autonomy of teaching autonomy was the highest. Based on these conclusions, in order to improve the teacher instructional practices at Shanghai Middle School, it was necessary to pay attention to the influencing factors at the school level as well as their own efforts.