교과 간 통합을 적용한 수업 실연 경험에 대한 예비체육교사의 인식

Pre-service Physical Education Teachers’ Perception on Microteaching Using Integrated Curriculum

본 연구의 목적은 교과 간 통합을 적용한 수업 실연 경험에 대한 예비체육교사들의 인식을 탐색해 보는 것이다. 이 연구를 위해 수업 관찰자의 관점에서 47명의 대학생들을 대상으로 질적 분석 방법을 활용해 성찰일지를 분석하였다. 연구 결과 체육 수업의 질적 성장으로서 긍정적 인식을 보인 반면 경험 부족은 부정적 인식으로 간주하였다. 교과 간 통합 수업 후 경험한 인식으로는 타 교과 내용의 비중 선정 및 타 교과목의 제한된 지식에 대해 어려움을 겪었다. 이러한 이유로 타 교과 예비교사들과의 협력 수업 실연의 필요성 및 다양한 수업 주제를 적용한 체육수업의 필요성이 전제되어야 한다고 주장했다. 이러한 인식을 통해 교과 간 통합 수업의 사례개발, 협동 수업 실연 기회제공, 중등학교 체육관 내 교육 환경 변화가 요구된다.

The purpose of this study was to explore pre-service physical education teachers’ perception on microteaching using integrated curriculum between physical education and other subjects. For this, the researcher, as a class observer, collected 47 pre-service physical education teachers’ reflective journals and conducted qualitative analysis of a reflective journal. The findings and suggestions were as follows. Participants expected to develop the quality of physical education classes and were concerned about lack of experience. While participants’ microteaching was taught, they had difficulty with determining importance of other subjects for integrated curriculum and lack of knowledge in other subjects. So, they suggested that cooperative microteaching with other majors’ students is required and various topics in physical education classes should be applied. In conclusion, case development of integrated curriculum, opportunities to have cooperative microteaching in college, and changes of educational environment in secondary school.