일반학교 내 ‘정당한 편의’ 제공과 통합교육환경 개선방안에 대한 교사들의 인식

Teachers’ Perceptions toward Provision of Reasonable Accommodations in General Schools and Support Plans to Improve the Inclusive Education Environment

본 연구는 일반학교 내 장애학생에 대한 정당한 편의 제공 현황을 알아보고, 정당한 편의 제공을 통한 통합교육환경 개선방안을 모색하는 것을 목적으로 하였다. 통합교육 경험 및 관심이 많은 특수교사와 일반교사 18명에게 개별심층면담을 실시하였고, 면담 전사 자료를 지속적 비교 분석법으로 분석하였다. 자료 분석 결과, 3개의 범주, 8개의 주제와 23개의 하위 주제를 도출하였다. 연구 결과의 3개 범주는 ‘정당한 편의 제공의 이미지와 유형’, ‘통합교육환경의 정당한 편의 제공 수준과 절차’, ‘통합교육환경의 정당한 편의 제공 관련 개선방안’으로 분류되었다. 연구 결과를 토대로 다음과 같이 제언하였다. 첫째, 정당한 편의 제공에 대한 인식 확산이 필요하다. 둘째, 세밀한 인적ᐧ물적 지원이 필요하고, 교육과정 운영과 관련한 정당한 편의 제공 수준이 개선되어야 한다. 셋째, 체계적인 정당한 편의 제공 절차가 마련되어야 한다. 넷째, 통합교육환경의 협력적 문화 확산, 장애 및 통합교육에 대한 인식 개선이 필요하다. 다섯째, 통합교육환경의 제도 개선 및 행ᐧ재정적 지원 강화가 요구된다. 마지막으로, 장애학생의 교수ᐧ학습 및 학교생활 관련 지원 체계가 강화되어야 한다.

The purpose of this study was to investigate the status of provision of reasonable accommodations for students with disabilities in general schools and to seek support plans to improve the inclusive education environment. In-depth individual interviews were conducted with 18 special education teachers and general education teachers who had a lot of experience and interest in inclusive education, and the interview data were analyzed by continuous comparative analysis. As a results of data analysis, 3 categories, 9 topics, and 23 sub-topics were derived. The three categories were classified into ‘images and types of reasonable accommodations’, ‘level and procedure for providing reasonable accommodations in inclusive education environment’, and ‘improvement plans related to provision of reasonable accommodations in inclusive education environment’. Based on the results, the following suggestions were proposed. First, it is necessary to spread awareness about the provision for reasonable accommodations. Second, specific human and material resource support is required, and the level of reasonable accommodations related to curriculum operation should be improved. Third, it is required to prepare the procedures for providing reasonable accommodations. Fourth, it is needed to spread the cooperative culture of the inclusive education environment and to improve the awareness of disability and inclusive education. Fifth, it is required to improve the system of the inclusive education environment and strengthen administrative and financial support. Last, the support system for teaching, learning and school life of students with disabilities should be strengthened.