중국 초등학교 특수학급 교사의 직무 스트레스와 자기효능감이 직무만족도에 미치는 영향

The Influences of on Job Satisfaction of Chinese Elementary Special Class Teachers: Focus on Job Stress and Self-Efficacy

본 연구는 중국 초등학교 특수학급 교사의 직무 스트레스와 자기효능감이 직무만족도에 미치는 영향을 살펴보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 중국의 화북지역, 동북지역, 화동지역, 화중지역, 화남지역, 서남지역, 서북지역 총 7개 지역의 초등학교에서 편의군집표집으로 특수학급의 특수교사 449명을 대상으로 설문 조사를 실시하였다. 연구결과: 직무 스트레스와 자기효능감, 직무만족도는 의미 있는 상관관계를 나타냈다. 직무 스트레스와 자기효능감, 직무만족도는 부적 상관관계를, 자기효능감과 직무만족도는 정적 상관관계를 나타냈다. 또한 직무 스트레스와 자기효능감은 직무만족도에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 직무 스트레스는 직무만족도에 부정적 예측하고 자기효능감은 직무만족도에 긍정적 예측 변인으로 작용하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 중국 특수학급 교사의 직무만족도를 높이고 이를 통해 중국의 장애 학생의 성공적인 통합교육 수행을 위하여 특수학급 교사에게 필요한 지원이 무엇인지 탐색하고 그에 따른 정책을 마련하기 위한 시사점을 제공한다는 데 의의를 지닌다.

This study was to examine the job satisfaction of Chinese elementary school special class teachers focus on the effect of job stress and self-efficacy. This study conducted a survey to 449 special class teachers at elementary schools in 7 regions in China. Job stress and self-efficacy were found to affect job satisfaction. It was found that job stress negatively predicted job satisfaction, and self-efficacy acted as a positive prediction on job satisfaction. It was confirmed that the job stress and self-efficacy of teachers in special classes in Chinese elementary schools had an effect on job satisfaction, and a significant correlation was also suggested according to sub-variables. The results of this study increase the job satisfaction of teachers in special classes in China.