초등 예비교사의 미술 교수 역량 참여관찰 연구

A Study on the Participant Observation of Primary Pre-service Teachers to Improve Teaching Competency of Art

이 연구는 예비교사의 미술수업 설계, 수정, 실행과정 및 평가의 전반적 과정을관찰함으로써 수업에서 출현하는 구체적 사건과 현상을 주목하고 분석 및 해석을 수행하는 질적 연구이다. 특히 미술 교과의 단원 중 표현 수업 만을 중심으로 연구 범위를 대상을 한정하여 해당 수업을 수행하는 예비교사의 미시적 상황을 이해하고자 하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 예비교사의 미술 지도와 실기 시범은 학생들의 표현에 큰 영향을 미친다. 예비교사들은 특정 미술 장르나 내용에 대한 고정관념을 갖고 있으며 지도 과정에서도 반영되고 있었다. 표현의 구체적인 방법을 가르칠 수 있다면 일부 학생들의 실제적인 표현력 신장에 도움을 준다. 상상 표현 영역처럼 사실주의적 기준을 벗어나는 표현에서 예비교사들은 그림의 지시적 정보와 조형적 판단 사이에서 어려움을 겪는다. 수업의 구성을 위한 교과 지식의 습득과 이해의 부족에서 비롯된 여러 가지 오류가 예비교사의 수업에서 다수 나타난다. 밝혀진 예비교사의 수업 특성을 개선하는 과정을 통해 미술교육의 전문가로 성장할 것이다.

This study is a qualitative research that focuses on specific events and phenomena occurring in the classroom by observing the overall process of lesson design, implementation process, and evaluation of art classes by primary school pre-service teachers. In particular, the interest of this study is to understand the microscopic situation of pre-service teachers who conduct the class by limiting only expression classes among art subjects to the scope of the study. As a result of the study, teachers' guidance and demonstration have an important influence on students' art-making. Pre-service teachers have stereotypes about specific art genres or contents which were also touched on in the class. If pre-service teachers can teach specific ways of art expression, it helps some students improve their actual expression skills. In art making that deviates from realistic standards like the realm of imaginative expression, pre-service teachers have difficulty between the instructional information of the painting and the formative judgment. Various errors arising from the lack of acquisition and understanding of subject knowledge for the design of the art class appear in the pre-service teacher's teaching. It will grow into an expert in art education through the process of improving the class characteristics of pre-service teachers.