디지털 역량 교육을 위한 프레임워크 개발 연구

A study on the development of a digital competency education framework

본 연구의 목적은 전 국민의 디지털 역량 강화를 위한 역량 중심 교육과정 프레임워크를 개발하는 데 있다. 이를 위해 23명의 유관 분야 전문가를 델파이 집단으로 구성하고 디지털 역량 교육과정 요소를 중심으로 총 3단계에 걸친 델파이 조사를 실시하였다. 델파이 조사는 과학기술정보통신부의 「2020년 디지털 교육 역량 강화 사업」에서 제시하는 디지털 역량 수준 (기초-생활-중급)과 역량 범주(활용, 소양, 예방, 참여)를 참고삼아 교육과정의 핵심요소를 추출하는 과정으로 진행되었다. 델파이 조사 결과를 분석하기 위해 내용타당성 분석(CVR)을 실시하였으며, 키워드 분석, 키워드 네트워크 분석 방법을 함께 활용하였다. 연구결과, 디지털 역량 교육 프레임워크는 디지털 환경에 친숙해지기, 디지털 환경에서 정보 습득하기, 소통하기, 안전하기, 일상생활하기, 만들기, 일하기 등 7가지 디지털 생활양식을 중심으로 구조화되었다. 각의 생활양식은 2~5개의 세부능력으로 구성되었으며, 최종적으로 총 22개의 능력요소가 도출되었다. 본 연구결과를 기반으로 전 국민을 포용하는 지속가능한 디지털 역량 교육을 위한 시사점을 제시하였다.

The purpose of this study is to develop a competency-centered curriculum framework for digital competency education for all. For this purpose, the Delphi group was composed of 23 experts, and a total of three stages of Delphi surveys were conducted, focusing on elements of the digital competency curriculum. The Delphi survey was conducted as a process of exploring key elements of the curriculum from the digital competency level (basic-life-intermediate) and competency category (utilization, literacy, prevention, and participation) presented by digital education competency building project of the Ministry of Science and ICT. Content Validity Ratio (CVR) was used to analyze the Delphi survey results, and keyword analysis and keyword network analysis methods were used together. As a result of the study, the digital competency education framework was structured around seven digital lifestyles: getting familiar with the digital environment, acquiring information, communicating, being safe, living a daily life, making, and working in the digital environment. Each lifestyle consisted of 2 to 5 sub-competencies, finally 22 elements were identified. Based on the results of the study, practical implications for digital competency education for all were presented.