2022 개정 초등 도덕과 교육과정 시안의 도덕성 형성에 대한 다중 중첩성 탐색

Exploring the Formation of Multiple Overlapping Morality in 2022 Revised Elementary Moral Curriculum

이 연구는 2022 개정 초등 도덕과 교육과정 시안에 나타난 내용 체계 및 성취기준을 중심으로 다중 중첩의 도덕성 형성을 위한 교수·학습 방안을 탐색하기 위해 진행되었다. 도덕성 형성을 위한 다중 중첩의 접근은 새 교육과정의 내용 체계 구성원리가 지식·이해, 과정·기능, 가치·태도의 3차원으로 정리되면서 도덕성 형성의 방안도 이에 적합하게 구현될 필요성으로 구안된 교수·학습의 절차를 중심으로 탐색하였다. 다중 중첩의 접근은 기존 인지, 정의, 행동적 영역의 단순한 통합을 넘어 학습자가 주도적으로 수업에 참여하면서 여러 영역에 걸쳐 동시다발적으로 도덕성을 통합하여 가는 형식이다. 이에 구체적인 교수·학습의 절차를 4단계 다중 중첩 모델로 정립 가능성을 탐색하면서, 1차시 기본 학습의 도덕적 지식·이해 중심, 2, 3차시 탐구학습 1, 2의 도덕적 과정·기능 중심, 4차시 심화학습의 도덕적 가치·태도 중심으로 구조화하였다. 또한 본 연구는 4단계 다중 중첩 모델의 구체적인 수업 설계 적용성을 성취기준에 따라 분석하면서 그 타당성을 탐색하고 있다.

This study explored teaching and learning methods for the formation of multiple overlapping morality, focusing on the content system and achievement standards proposed in the 2022 revised elementary moral curriculum. The multi overlapping approach for moral formation is a teaching and learning process created with the necessity of an appropriate method for moral formation as the content system composition principle of the new curriculum is organized into three dimensions: knowledge and understanding, process and function, and value and attitude. The multi overlapping approach goes beyond the simple integration of existing cognitive, affective, and behavioral domains. It is a form where the learner participates actively during the class and integrates morality simultaneously across multiple domains. In this context, this study explored the possibility of establishing specific teaching and learning procedures as a four step multi overlapping model: the first session focuses on moral knowledge and understanding of basic learning, the second and third sessions focus on moral processes and functions of inquiry based learning 1 and 2, and the fourth session is structured around the moral values and attitudes of deep learning. Moreover, this study examines the validity of the aforementioned multi overlapping model by analyzing the specific class design applicability according to the analysis of achievement standards.