고등학교 과학 동아리의 소집단 과학탐구활동에서 나타난 창발적 리더십과 리더십 이동 패턴에 대한 사례 연구

A Case Study on Emergent Leadership and Leadership Movement Patterns in Small Group Scientific Inquiry Activities in High School Science Club

현대 사회는 급격히 변화하고 있다. 이에 과학교육에서는 학생들이 이러한 미래사회에 대처하는데 필요한 역량으로 과학적 사고력, 과학적 탐구능력, 과학적 문제해결력, 과학적 의사소통능력, 과학적 참여와 평생학습능력을 제안하고 있다. 이러한 핵심역량을 발달시킬 수 있는 하나의 방법은 학생들로 하여금 협동학습인 소집단 과학탐구활동에 참여하게 하는 것이다. 학교에서 학생들이 동료 학생들과 생산적으로 학습하도록 학생들이 협동학습을 통해 기술(skills)과 지식을 발달시키는 메커니즘을 이해하는 것이 중요하다. 이를 위해서는 어떻게 협동학습이 성공적으로 이루어지는지를 이해할 필요가 있다. 리더십의 출현은 성공적인 협동학습에서 중요한 요소로 볼 수 있어 창발적 리더십(emergent leadership)에 대한 이해와 협동학습에 미치는 영향을 이해할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 개방형 과학탐구 수업 맥락에서 협동학습인 소집단 과학탐구활동에 참여하여 공동으로 문제를 해결하는 활동에서 나타난 창발적 리더십의 유형과 리더십 이동에 대해 탐색하였다. 연구 결과 탐구 주제를 결정하는 수업에서는 아이디어 관리 및 발달 유형의 리더십, 실험을 수행하는 수업에서는 계획하기와 조직하기 유형의 리더십이 가장 많이 나타났다. 과학탐구활동을 하면서 리더십 이동이 나타났으나 특정 패턴은 나타나지 않았다. 학생들은 서로 상호작용하면서 상황에 따라 리더로 출현을 하여 직면한 문제를 해결하였으며, 이러한 탈중심화된 협력과 리더십의 이동은 과학탐구활동을 성공적으로 마무리하는데 중요한 역할을 할 가능성이 있다고 여겨진다.

Modern society is rapidly changing. Accordingly, science education suggests that students have scientific thinking, scientific inquiry, scientific problem solving, scientific communication, scientific participation, and lifelong learning skills as essential competencies to cope with this future society. One way to develop the core competencies is for students to participate in small group scientific inquiry activities, which are collaborative learning. Understandably, the mechanisms by which students develop skills and knowledge through collaborative learning are very vital for students to learn productively with their peers in school. Simply put, understanding how collaborative learning works successfully must be considered. The emergence of leadership can be seen as an important factor in effective collaborative learning. Therefore, it is necessary to understand emergent leadership and its effect on collaborative learning. Hence, this study aims to explore the emergent leadership and leadership moves in activities to solve problems jointly by participating in small group scientific inquiry activities, which are cooperative learning, in the context of open-ended scientific inquiry classes. As a result of the study, the leadership of the idea management and development type was found immensely in the class that determines the research topic, and the leadership of the planning and organizing type was found most evident in the class that conducts the experiment. Leadership moves appeared during scientific research activities, but no specific patterns were observed. Students interacted with each other and appeared as leaders depending on the situation to solve the problems they faced. Moreover, this decentralized cooperation and leadership moves can be considered to contribute to the successful completion of scientific inquiry activities.