학습장애 진전도 모니터링 위한 읽기 교육과정중심측정(CBM) 기울기의 측정조건 탐색: 시뮬레이션 방법을 활용하여

An Investigation of Best Measurement Conditions for Calculating Reading CBM Slope in Monitoring Progress for Students with Learning Disabilities: An Application of Simulation Method

학습장애분야에서 CBM의 기울기는 중재전략의 효과성을 평가하는 지표로 활용되고 있지만 CBM 기울기의 측정학적 적합성을 검증하는 연구는 여전히 충분치 않은 상황이다. 본 논문에서는 특별히 측정학적으로 적합한 CBM 기울기를 산출할 수 있는 측정조건을 조사하는 연구목적을 갖고 있었다. CBM 기울기를 산출하는 최적의 측정조건을 조사하기 위해서 본 연구에서는 2가지의 독립변인(오차의 크기와 측정횟수)과 4가지의 종속변인(신뢰도, 타당도, RMSE, MSE)을 각각 설정하였다. 본 연구의 분석결과에 따르면 측정학적으로 우수한 CBM 기울기를 산출하기 위해서는 오차가 적은 CBM 자료의 수집과 함께 최소 12주 이상의 측정주기가 필요한 것으로 나타났다. 끝으로 본 연구에서 도출한 연구결과의 시사점과 향후 연구주제를 논의하였다.

Despite the fact that Curriculum-Based Measurement(CBM) slopes have been used to evaluate the effectiveness of interventions in research on learning disabilities, there is a lack of empirical research for supporting the technical adequacy of CBM slope. This study examined the best conditions for calculating CBM slope. In order to examine these conditions, this study contained two independent variables(the amount of residual error and the number of data points) and four dependent variables(reliability, validity, RMSE, and MSE). Results of this study indicate that it is necessary to minimize the magnitudes of residual error and collect a minimum of 12 reading CBM data points. Implications and future directions for research are discussed.