전문상담교사의 청소년 성소수자 상담 경험에 관한 질적 연구

School Counselors’ Experience of Counseling with LGBT Youth : A Qualitative Study

연구목적: 본 연구는 전문상담교사의 청소년 성소수자 상담 경험을 탐색하고자 하였다. 세부적으로는 청소년 성소수자와 어떻게 상담하고 있는지, 상담의 어려움과 대처방법은 무엇인지, 성소수자 상담에 필요한 요소는 무엇인지를 살펴보고자 하였다. 연구방법: 연구의 참여자는 청소년 성소수자와 상담 경험이 있는 전문상담교사 6명이었으며, 반구조화 질문지를 활용한 일대일 심층 면담을 통해 자료를 수집하였다. 자료의 분석은 근거이론의 반복적 비교분석 방법을 활용하였다. 연구결과: 연구 결과, 청소년 성소수자 상담에 대한 전문상담교사의 경험은 6개의 범주, 20개의 하위범주와 40개의 개념으로 나타났다. 범주명은 ‘아무런 준비 없이 시작된 상담’, ‘내담자에게 중요한 것을 상담목표로 삼음’, ‘상담 안팎으로 어려움을 경험함’, ‘자기믿음과 도움받기로 어려움 대처’, ‘ 받아들임과 받아들여짐을 이뤄냄’, ‘성소수자 상담역량 개발의 필요성’이었다. 논의 및 결론: 연구 결과가 청소년 성소수자 상담을 위한 전문상담교사 교육과 훈련에 시사하는 바를 논의하였다. 마지막으로 연구의 의의 및 후속연구에 대한 제언을 제시하였다.

Purpose: The purpose of this study was to explore school counselors’ experience of counseling with LGBT youth. In particular, we tried to explore how they work with LGBT youth, what difficulties and coping strategies they have, and what elements are necessary for school counselors’ LGBT counseling. Method: Participants were six school counselors who had counseling experience with LGBT youth. Data were collected through in-depth interviews using semi-structured interview guidelines and analyzed with Constant Comparative Analysis method from Grounded Theory. Results: School counselors’ counseling experience with LGBT youth were categorized into 6 themes, 20 sub-themes, and 40 concepts. Six categories included ‘Counseling started with no preparation’, ‘Aiming for what’s important to the clients’, ‘Difficulties in and out of counseling’, ‘Coping through self-belief and getting help’, ‘Accepting and being accepted’, and ‘Necessity to develop LGBT counseling competence’. Conclusion: The implications of the study were discussed for school counselor education and training. Finally, the significance of the study and suggestions for follow-up studies were presented.