교육과정과 수업에서의 근거이론 연구를 위한 이론적 코드 탐색

Exploring Theoretical Codes for Grounded Theory Study in Curriculum and Instruction Research

근거이론 연구방법은 다양한 학문 분야의 다양한 주제들을 탐구하는 주요한 질적 연 구 방법으로 관심을 받아왔다. 그럼에도 불구하고, 이러한 근거이론 방법의 연구결과가 각 학문 영역의 독특성을 반영하고 있는지에 대해서는 다소 의문점이 존재한다. 따라서 이 연구는 근거이론 연구에서 이론적 코드의 성격을 규명하고, 이에 근거하여 교육과정 과 수업 연구의 독특성을 반영할 수 있는 이론적 코드를 탐색해 보고자 한다. 이러한 연구의 결과로 이 논문은 크게 네 가지 유형의 이론적 코드를 제시하였다. 그것들은 순 차적 관계 기반 코드, 순환적 관계 기반 코드, 위계적 관계 기반 코드, 병렬적 관계 기반 코드로 종합해 볼 수 있다. 이 연구의 결과는 이론적 코드의 확장을 통해 근거이론을 통한 교육과정과 수업 연구가 그 학문적 독특성을 드러내는 다양한 방안을 모색하는데 시사점을 제공해 줄 수 있을 것이다.

The grounded theory research method has received attention as a major qualitative research method that explores various topics in various academic fields. Nevertheless, there are some doubts about whether the research results of these grounded theory methods reflect the uniqueness of each academic field. Therefore, this study aims to identify the characteristics of theoretical codes in grounded theory research, and based on them, to explore theoretical codes that can reflect the uniqueness of curriculum and instructional research. As a result of this research, this study presented four types of theoretical codes. They can be synthesized into process relation-based code, circular relationship-based code, hierarchical relationship-based code, and parallel relationship-based code. The results of this study will be able to provide implications for seeking various ways to reveal the academic uniqueness of curriculum and instructional research through grounded theory through the expansion of theoretical codes.