중학생 부모의 감정코칭 양육태도와 학교생활적응 및 정서지능의 구조적 관계

Structural Relationships among Emotion Coaching of Middle School Students’ Parents, School Adaptation, and Emotional Intelligence

본 연구는 중학생이 인지한 부모의 감정코칭 양육태도와 학교생활적응의 관계에서 정서지능이 어떠한 매개역할을 하는지 살펴보고자 하였다. 이를 위해 경남에 위치한 중학교 2개교에 재학중인 남녀 380명을 대상으로 380부의 설문지를 배포하여 354부를 수거하였고, 불성실한 응답 자료를 제외한 306부의 자료를 토대로 구조모형 분석을 실시하였다. 자료는 SPSS 21.0과 AMOS 21.0을 활용하여 분석하였다. 연구 결과, 부모의 감정코칭 양육태도는 정서지능 및 학교생활적응과 유의미한 정적 상관을, 정서지능은 학교생활적응과 유의미한 정적 상관을 보였다. 부모의 감정코칭 양육태도와 학교생활적응의 관계에서 정서지능이 부분 매개역할을 하는 것으로 확인되었다. 결과를 토대로 청소년의 학교생활적응 증진을 위한 부모의 감정코칭 양육태도와 정서지능을 높이는 방안과 부모교육의 중요성, 연구의 제한점 등이 논의되었다.

This study intended to verify the structural relationships among emotion coaching of middle school students’ parents, school adaptation, and emotional intelligence. This study was conducted on 350 middle school students attending two schools in Gyeongnam. SPSS 21.0 and AMOS 21.0 wrer used for Pearson correlation analysis and structural equation model verification. As a result, the emotion coaching of parents showed significant positive correlation with emotional intelligence and school adaptation. Emotional intelligence was also positively correlated. The emotional intelligence partially mediated between emotion coaching and school adaptation. Based on the results, methods to improve emotion coaching of parents and emotional intelligence to enhance school adaptation of adolescents. Also, the importance of parents education and the limitations of this study were discussed.