아리스토텔레스의 습관 개념이 어린이의 인성에 미치는 교육적 의미

The Educational Implications of Aristotle's Concept of Habit in the Education of Children's Personalities

이 연구의 목적은 어린이를 대상으로 하는 인성교육에 요청되는 습관의 교육적 의미를 아리스토텔레스의 문헌을 중심으로 알아보고자 하는 것이다. 현재 어린이를 대상으로 이루어지고 있는 가시적인 행동의 변화로서의 습관 형성만으로 인성교육이 이루어지는 것은 위험할 뿐 아니라, 온전한 인성교육이라고 보기 힘들다. 따라서 도덕적 지식을 보유하는 수준의 인성교육을 넘어서, 도덕적 지식을 알면서 실천하는 인성교육이 요청된다. 아리스토텔레스는 행위자의 성품에서 우러나는 동시에 인지적으로 선택하여 이뤄지는 자발적인 도덕적 행동으로 이루어지는 습관을 강조하였다. 이 점을 참고하여 어린이를 도덕적인 방식으로 행위하는 것을 훈련시키기보다는 자율적으로 도덕적인 결정을 내리는 인성을 갖추도록 안내하는 교육의 의미를 드러내고자 한다.

The purpose of this study is to focus on Aristotle's discussion of the educational implications of habits required for infants’ character education. Habit formation, as a visible change in behavior for infants cannot be the education for a proper personality. Therefore, education for a personality that knows and practices moral knowledge is required beyond the level of personality education that solely holds moral knowledge. Aristotle emphasized the habit of spontaneous moral behavior, which arises from the character of the actor and is also made up of cognitive choices. Rather than training infants to act in a moral way by referring to this point, we will show the meaning of education that guides them to have the personality to make autonomous moral decisions.