코로나19 전후 중학생의 학습몰입이 학업성취에 미친 영향 분석

Analysis of the Effect of Middle School Students' Learning Engagement on Educational Achievement Before and After COVID-19

본 연구는 코로나19 전후 중학생의 학업성취 수준을 확인하는 한편, 학습몰입의 변화가 학업성취 수준 변화에 영향을 미쳤는지 탐색할 목적으로 수행되었다. 이를 위해 2019년과 2020년 한국교육과정평가원의 「국가수준 학업성취도평가」 자료를 경향점수 매칭을 사용하여 두 연도의 학생 특성이 최대한 유사하도록 1:1 표집한 후, t검증과 검증, 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 분석 결과, 첫째, 국어와 영어교과에서 2019년과 비교할 때 2020년에 기초학력 미달 비율은 높아지되 보통학력 이상 비율은 낮아지는 학력 저하 현상을 확인할 수 있었다. 둘째, 2019년에 비해 2020년의 학업성취 수준이 하락한 경우 인지, 정의, 정서적 몰입 정도가 모두 2019년에 비해 2020년이 유의하게 낮았다. 셋째, 학생의 학습몰입 정도가 낮을수록 학업성취 수준도 저하될 가능성이 높은 것으로 나타났다. 이상 연구결과를 통해 코로나19 상황에서 중학생의 학습몰입도는 저하되었으며, 이러한 학습몰입 저하는 학업성취 수준 하락에 영향을 미쳤다는 결론을 도출하고, 비대면 환경에서 학생들의 학습몰입도 증진을 위한 정책적 시사점을 제시하였다.

This study was conducted with the purpose of confirming whether the change in the learning engagement of middle school students before and after COVID-19 had an effect on the change in the educational achievement. To this end, the 「National Assessment of Educational Achievement(NAEA)」 data in 2019 and 2020 were sampled 1:1 using propensity score matching so that the student characteristics of the two years were as similar as possible, and then t-test, χ2 test, and logistic regression analysis were performed. As a result of the analysis, it was confirmed that there was a decrease in learning engagement among middle school students in the COVID-19 situation, and this decrease in learning engagement had an effect on the decrease in the educational achievement. Based on the findings, policy implications for improving students' learning engagement in a non-face-to-face environment were presented.