대학 비대면 교육에서 학습자의 교수 실재감, 사회적 실재감, 인지적 실재감과 학습성과와의 영향에 관한 구조적 관계 연구

A Study on the Relationship and Impact of Teaching Presence, Social Presence and Cognitive Presence on Learning Outcome in university remote education

연구배경 : 코로나19 사태로 인해 비대면 온라인 교육의 중요성이 부각 연구목적 : 대학 비대면 교육에 있어서 비대면 온라인 학습에서 학습성과의 질을 향상해야 한다는 필요성이 제기되어 학습경험을 설명하는 변인으로 실재감에 관한 연구가 필요 연구방법 : 비대면 온라인 수업을 수강한 대학생 325명 대상 모바일 설문조사, SPSS 및 AMOS 등 통계 패키지 활용 통계분석 및 가설검정 연구결과 : 대학 비대면 온라인 교육에 있어서 인지적 실재감은 학습성과에 직간접적으로 유의하게 영향을 미치며, 교수 실재감은 사회적 실재감과 인지적 실재감에 유의하게 영향이 있음. 시사점 : 대학에서 온라인 교육의 수업 설계에서 교수 실재감, 사회적 실재감, 인지적 실재감을 고려한 실천적 방안 마련을 위한 기초자료를 제공하는 것에 본 연구의 의의가 있음.

Background of Study : The importance of non-face-to-face online education has been highlighted due to the COVID-19 pendemic. Research Objective : In university non-face-to-face education, the need to improve the quality of learning outcomes in non-face-to-face online learning has been raised, and research on reality is needed as a variable that explains the learning experience. Materials and Methods : Mobile survey of 325 university students who took non-face-to-face online classes, statistical analysis and hypothesis testing using statistical packages such as SPSS and AMOS Results and Discussion : In university non-face-to-face online education, cognitive presence directly or indirectly significantly affects learning outcomes, and teaching presence significantly affects social presence and cognitive presence. Significance of Study : The significance of this study is to provide basic data for the preparation of practical measures considering the sense of professor presence, social presence, and cognitive presence in online education class design at universities.