청소년 지위비행의 학교 급별 영향요인 비교

Comparison of Influential Factors for Juvenile Status Offense by School Class: Focusing on Hirschi's Social Bonding Theory

청소년의 지위비행에 영향을 미치는 요인들이 학교 급 수준에 따라 영향력을 차별적으로 발견할 수 있다는 선행연구에 근거하여 이 연구는 Hirschi의 사회유대이론에서 제시하는 애착(부모애착, 친구애착, 학교애착), 헌신, 참여, 신념이 청소년 지위비행에 미치는 영향을 학교 급별로 구분하여 검증하고 비교하였다. 분석 자료는 연세대학교 사회발전연구소에서 실시한 ‘2019년도 아동·청소년 행복지수 조사’를 통해청소년 7,454명을 대상으로 수집한 자료를 분석하였다. 분석결과 첫째, 전체 청소년 집단에서 부모애착, 헌신, 신념은 지위비행에 부적영향을 미치고, 참여는 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 초등학교 집단에서헌신은 부적 영향을, 참여는 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 중학교 집단에서는헌신과 신념은 부적 영향을, 참여는 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 고등학교집단의 경우, 헌신은 부적 영향을, 학교애착은 정적 영향을 미치는 것으로 검증되었다. 이는 기존의 사회유대이론의 내용과 일부 상반되는 결과이지만 기존의 경험적 연구들에서 그 영향역이 유사한 방향으로 발견되었기에 신중한 논의가 필요할 것이다. 이러한 연구결과를 바탕으로 청소년들의 지위비행 가해 가능성을 감소시키기 위해학생들이 자신의 욕구를 정확하게 이해하고 환경 및 상황적 조건에 따라 자신을 통제할 수 있는 역량을 갖추어 개인과 학교 생활의 균형을 유지할 수 있는 교육이 이루어져야 할 것이다.

The study examined factors affecting juvenile status offense by class. In particular, based on Hirschi's theory of social bonding we examined and compared the effects of attachment (parent attachment, friend attachment, school attachment), commitment, involvement, and belief on juvenile status offense. The analysis data were collected from 7,454 teenagers using the 2019 Child and Youth Happiness Index Survey conducted by Yonsei University's Institute for Social Development. First of all, the analysis showed that parental attachment, commitment, and belief in the entire youth group negatively affect status offense, and involvement has a static effect. In elementary school groups, commitment was found to have an inappropriate effect. In the middle school group, commitment and belief have a negative effect. In high school groups, commitment has been tested to have an inappropriate effect and attachment to school has a static effect. This is the result of some opposition to the existing theory of social bonding. However, many empirical studies have proven their impact, so careful discussion will be necessary. Based on these findings, education should be provided to balance individuals and school environments by changing themselves according to environmental conditions rather than acting according to students' needs to reduce the possibility of juvenile delinquency.