리듬 규칙성 기반 음악중재가 발달장애아동의 읽기유창성에 미치는 효과

The Effects of Rhythm Regularity-Based Music Intervention on Reading Fluency in Children with Developmental Disabilities

본 연구는 리듬의 규칙성에 기반한 음악중재 프로그램이 발달장애 아동의 읽기유창성에 미치는 효과에 대하여 살펴보았다. 이를 위하여 B시에 재학 중이며 읽기 능력 발달에 핵심적 시기인 초등학교 2∼5학년 발달장애아동을 대상으로 리듬의 반복성, 예측 가능성, 일관성 등의규칙성을 기반한 음악중재를 개발 및 적용하여 그 효과성을 확인하고자 하였다. 실험집단 8명과 대조 집단 7명으로 무선 배치 하였고 실험집단은 리듬 규칙성 기반 음악중재를 주 1회, 50 분씩, 총 6회기 진행하였으며 대조집단은 동시간대에 독서 프로그램을 제공하였다. 읽기유창성측정을 위해 BASA-R 척도 검사를 실시하고 사용한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 집단 간BASA-R 사전-사후 검사 점수 변화량 차이를 검증해 본 결과, BASA-R 하위영역의 정확성은통계적으로 유의미한 차이가 없었고, BASA-R 하위영역의 속도는 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 집단 간 리듬 10가지 패턴의 사전-사후 검사 점수 변화량은 리듬 하위 영역의 정확성과속도에서 실험집단이 대조 집단보다 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 본 연구는 리듬 규칙성 기반 음악중재가 발달장애아동의 읽기유창성에 미치는 효과를 살펴봄으로써, 이들의 읽기관련 향상을 위한 음악중재 프로그램 연구 및 개발에 기초 자료로 적용될 수 있을 것이다.

This study was about the effects of rhythm regularity-based music intervention on reading fluency in children with developmental disabilities. The purpose of this study was to develop and apply music intervention based on regularity of rhythm repetition, predictability, consistency, etc. for children with developmental disabilities in the 2nd to 5th grade of elementary school who are attending B city and are a key period for reading ability development. The experimental group was randomly assigned to 8 people and the control group was randomly assigned to 7 people. The experimental group was provided with rhythmic regularity-based music intervention once a week for 50 minutes for a total of 6 sessions, and the control group was provided with a reading program at the same time. To measure reading fluency, the BASA-R scale test was conducted and the results of the study are as follows. First, as a result of verifying the difference in BASA-R pre-post test scores between groups, there was no statistically significant difference in BASA-R sub-area accuracy, but there was a significant difference in BASA-R sub-area speed. Second, the experimental group showed a statistically significant difference in the accuracy and speed of the rhythm sub-area between the pre- and post-test scores of 10 patterns of rhythm between the groups. This study can be applied as a basic data for the research and development of music intervention programs for improving reading related to children with developmental disabilities by examining the effects of rhythm regularity-based music intervention on reading fluency of children with developmental disabilities.