딜타이 해석학적 순환 체험·표현·이해

Experience, expression, and understanding of the Diltay hermeneutic cycle: reinterpretation as an area of expression in elementary physical education

본 연구는 초등체육교육에서 표현영역을 딜타이의 해석학에 기반하여 체험·표현·이해 순환 교육과정으로 구체화 시키고 기존의 교육과정에 대해 비판적 사고를 도모하는 데 목적을 둔다. 딜타이의 해석학은 전체적으로 인간 삶의 관계를 해석하는데 이는 어느 하나의 영역으로 국한된 것이 아니다. 때문에 초등체육교육을 단순히 신체표현활동으로만 이해하는 것에서 벗어나 영역 간 연계성의 의미를 확장하여 교사, 학습자 상호간 인식의 폭을 확장해야 된다는 점을 드러내고자 하는데 초점을 둔다. 이에 본 연구에서는 초등체육교육 표현영역을 철학적, 교육학적으로 이해하고 표현영역이 이론적, 실천적으로 수행되어야 할 부분을 제시 한 것이라 하겠다. 첫째, 체험의 단계는 표현영역의 성취기준에 대한 이론적 접근을 보다 명확히 표기할 필요성이 있다. 둘째, 표현의 단계는 민속표현을 기능에만 초점을 맞추는 것을 넘어 문화다양성의 이해 접근으로 여러 나라의 문화를 탐색하게 하는 것이다. 셋째, 이해의 단계는 초등체육교육과정 영역 간 연계성을 가져야 한다. 이렇듯 딜타이의 체험·표현·이해의 순환과정은 교육과정을 재해석하는데 이론적 근거를 마련할 수 있으며 나아가 초등체육교육이 추구하고자 하는 목적성에 부합될 수 있는 창의적인 교수법 착안으로 원동력을 제공한다고 하겠다.

This study aims to embody the area of expression in elementary physical education as a circular curriculum of experience, expression, and understanding based on the hermeneutics of Dilty, and to promote critical thinking about the existing curriculum. Dilthai's hermeneutics interprets the relationship of human life as a whole, which is not limited to any one area. Therefore, the focus is on revealing that elementary physical education should be expanded by expanding the meaning of connection between areas, away from understanding it simply as a physical expression activity. Therefore, this study understands the expression area of elementary physical education philosophically and pedagogically, and suggests parts that the expression area should be theoretically and practically performed. First, in the stage of experience, it is necessary to more clearly indicate the theoretical approach to the achievement standard of the expression area. Second, the stage of expression is to explore the cultures of various countries with an approach to understanding cultural diversity beyond focusing only on functions. Third, the stage of understanding should have a connection between the areas of the elementary physical education curriculum. As such, the cycle of experience, expression, and understanding of Dilty can provide a theoretical basis for reinterpreting the curriculum, and furthermore, it provides a driving force by designing creative teaching methods that can meet the purpose of elementary physical education.