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KCI등재 학술저널

바이올린 교육경험 유무가 아동의 정서지능에 미치는 영향 연구

중국 태안시와 태흥시의 초등 음악교육 프로그램을 중심으로

본 연구는 중국 강쑤성의 태흥시와 산동성 태안시 두 지역을 중심으로 바이올린 교육이 초등학생의 정서지능에 미치는 영향에 관해 살펴보고자 하였다. 구체적으로는 일반적 음악교육을 받은 학생과 바이올린으로 음악교육을 받은 학생 간의 정서지능 차이가 존재하는지, 또한 바이올린 수업을 통한 음악교육이 아동들의 정서지능에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 연구를 통해 초등학생들에게 바이올린의 중요성과 그 필요성을 재인식하고, 실증연구를 바탕으로 미래 중국 지역의 음악교육 방향과 바이올린 교육과의 연계를 통한 경쟁력 강화의 연계 고리를 찾아보고자 하였다. 연구결과를 정리하면 다음과 같다. 첫째, 두 비교 집단 사이에는 정서지능의 유의미한 차이점이 발견되었다. 바이올린 수업을 개설한 태흥시는 정서지능의 전체 평균이 일반 음악수업 개설한 태안시보다 높았다. 둘째, 인구사회학적 조건에 따라 바이올린 수업의 정서지능 영향 연구는 집단간 편차가 큰 것으로 나타났다. 즉, 바이올린 수업에 투여하는 시간이 많을수록 정서지능(정서이입, 정서인식, 정서표현, 정서조절)에 긍정적 변화가 있음을 확인할 수 있었다.

This study aims to copy and report the effect of violin education on emotional intelligence of elementary school students, focusing on two areas, Taiheung and Taean, China. In general, there is a difference in emotional intelligence required by music education students with voltage and violin for music education, or what effect does music education that awards violin lessons have on children's emotional intelligence? The summary of the research results is as follows. Often, less abbreviations for emotional intelligence were found between the two citation sets. Taeheung City, which starts violin classes, has a higher overall average emotional intelligence than Taean City, which opened general music classes. Second, research on the emotional intelligence effect of violin lessons according to location-social conditions is selective as the intergroup function is large. In other words, it was confirmed that there were positive changes in emotional intelligence (emotional empathy, emotional recognition, emotional expression, emotional regulation) as the time included in the violin class increased.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

V. 결론

참고문헌

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