유아교사의 직무자율성과 교수창의성의 관계에서 그릿의 매개효과

The mediating effect of grit in the relationship between job autonomy and teaching creativity of early childhood teachers in south korea

본 연구의 목적은 유아교사의 직무자율성과 교수창의성의 관계에서 그릿의 매개효과를 확인하고자 하였다. 이를 위해 G도에 소재하는 유아교육기관에 근무 중인 교사 224명을 대상으로 하였다. 수집된 자료는 SPSS 23.0과 Process macro 4.0을 활용하여 기술통계, 신뢰도 분석, 상관분석 및 매개효과 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 유아교사의 직무자율성, 그릿, 교수창의성은 모두 서로 간에 정적 상관관계에 있었다. 둘째, 유아교사의 직무자율성은 교수창의성에 정적 영향을 미치며, 그릿이 직무자율성이 교수창의성에 미치는 영향에서 부분매개역할을 하는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 교수창의성에 영향을 미칠 수 있는 변인으로서 직무자율성 뿐만 아니라 그릿의 중요성을 확인함으로써 교수창의성 증진을 위한 시사점을 제공하였다.

The purpose of this study was to confirm the mediating effect of grit in the relationship between job autonomy and teaching creativity of Early Childhood Teachers in South Korea. Around 224 teachers working in early childhood educational institutions located in Seoul, Gangwon, and Gyeongsang were recruited. Data were subjected to descriptive statistics, reliability analysis, correlation analysis, and mediating effect analysis using SPSS 23.0 and Process macro 4.0. The findings are as follows. First, early childhood teachers’ job autonomy, teaching creativity, and grit were all positively correlated with each other. Second, their job autonomy had a positive effect on teaching creativity, and some aspects of job autonomy were found to affect teaching creativity through grit. The results of this study provide implications for enhancing teaching creativity by confirming the role and importance of grit as well as job autonomy as variables that can affect teaching creativity.