초등학교 교실 수업에서 교사의 발화에 대한 의사소통적 합리성 측정 도구 개발

Development of a Communication Rationality Measurement Tool for Teacher's Speech in Classroom Instruction

본 연구는 Habermas의 의사소통적 합리성을 만족하기 위한 타당성 요구(사실성, 정당성, 진실성, 이해가능성)를 기반으로 교실 수업 상황을 고려하여 교육 현장에서 쉽게 이용할 수 있는 교사의 발화에 대한 의사소통적 합리성 측정 도구를 개발하고 그것을 타당화하기 위한 것이다. 이를 위하여 Cukier, W., Ngwenyama, O., Bauer, R., & Middleton, C. (2009)의 타당성 분석 틀을 바탕으로 타당성 요구 관련 예비 문항을 개발하였다. 초안 형태로 개발된 측정 도구는 교사 5인, 교수 1인의 전문가 집단을 통해 내용 타당성을 검토하여 수정, 보완하였다. 이렇게 수정, 보완된 측정 도구를 활용하여 초등학교 5, 6학년 군에 속해있는 학생 158명을 대상으로 검사를 실행하였다. 자료를 활용하여 네 가지 타당성 요구를 기반으로 확인적 요인 분석을 실시하여 각 영역별 개별문항에 대한 요인부하량 및 모형 적합도를 점검하고 요인 신뢰도 및 상관관계 분석, 유사한 설문과의 상관관계를 통한 타당도 분석을 실행하여 최종적인 측정 도구 문항을 확정하였다. 본 연구를 통해 작성된 측정 도구는 교실 수업에서 교사의 발화가 얼마나 의사소통적 합리성을 만족하는지 학생 입장에서 측정할 수 있도록 최초 개발된 것으로 그 의미를 찾을 수 있다

This study is to develop and validate a communication rationality measurement tool for teacher's utterance that can be easily used in the educational field in consideration of classroom situations based on Habermas's validity requirement to satisfy communication rationality. To this end, preliminary questions related to feasibility requirements were developed based on the feasibility analysis framework of Cukier and Ngwenyama et al. (2008). The measurement tool developed in the form of a draft was revised and supplemented by reviewing the validity of the content through a group of experts of 5 teachers and 1 professor. Using this modified and supplemented measurement tool, the test was conducted on 158 students belonging to the 5th and 6th grade groups of elementary school. Confirmatory factor analysis was conducted based on four validity demands using data to check factor load and model suitability for individual items in each area, factor reliability and correlation analysis, and validity analysis through correlation with similar questions were performed to determine the final measurement tool item. The measurement tool prepared through this study was first developed to measure from the perspective of students how much the teacher's utterance satisfies communication rationality in classroom classes, and its meaning can be found.