유치원교사의 배경변인, 가창능력에 대한 인식과 노래지도 신념에 따른 노래지도 실제

The Practices of Kindergarten Teachers Teaching Singing Based on Their Perception of Singing Ability and Teaching Beliefs

본 연구는 유치원교사의 배경변인에 따른 가창능력에 대한 인식, 노래지도 신념과 노래지도 실제가 어떠하며, 이들 간의 관련성이 어떠한가를 분석해보는데 목적을 두었다. 이를 위하여 G도의 공사립유치원에 근무하는 교사 171명을 대상으로 유아음악교육 관련 학습경험과 가창능력에 대한 인식 및 노래지도 신념, 노래지도 실제에 관한 자료를 수집하여 이를 조사·분석하였다. 연구결과, 유치원교사의 가창능력에 대한 인식은 그들의 배경변인에 따라 차이가 없는 것으로 나타난 반면, 노래지도 신념은 학력과 유아음악교육 관련 수강 과목 수, 자격수준에 따라 차이가 있었고, 노래지도 실제의 경우 학력과 자격수준에 따라 차이가 있었다. 또 유치원교사의 노래지도 신념, 유아음악교육 관련 수강 과목 수, 가창능력에 대한 인식 순으로 그들의 노래지도 실제에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 연구결과를 토대로 노래지도를 위한 유치원교사의 전문성을 강화하고, 유아교육 현장에서 이루어지는 가창 활동을 질적 수준을 높이기 위한 구체적인 지원 방안을 논의하였다.

The purpose of this study is to analyze the perception of singing ability, singing teaching beliefs and singing teaching practice according to the background variables of kindergarten teachers, and the relationship between them. For this purpose, 171 teachers working at the public kindergarten in G province were surveyed and analyzed by collecting data on learning experience related to early childhood music education, perception of singing ability, teaching beliefs in singing, and practices in teaching singing. As a result of the study, the perception of kindergarten teachers' singing ability was not different according to their background variables, while the teaching beliefs in singing was different according to the number of courses and qualification level related to education and early childhood music education. In addition, the kindergarten teachers' teaching beliefs in singing, the number of classes related to early childhood music education, and the perception of singing ability were found to affect their practices in singing teaching. Based on the results of the study, the study discussed specific support measures to strengthen the professionalism of kindergarten teachers for singing instruction and to improve the quality of singing activities in early childhood education.