청소년기 자아존중감 향상을 위한 학교 통합예술교육 프로그램 실행연구

본 연구는 학교 통합예술교육 프로젝트 활동 경험이 청소년들의 자아존중감 향상에 어떤 영향을 미치는지, 그리고 COVID 19 환경 및 학업 스트레스 해소에 어떤 긍정적인 영향을 줄 수 있는지에 대한 문제 인식에서 출발했다. 이에, 중학생을 대상으로 인문 교과와 예술 교과의 통합예술교육 프로젝트를 구안하고 실제 수업에 적용함으로써 청소년기 자아존중감 향상을 위한 학교 통합예술교육의 실천방안을 모색하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 서울 소재 Y 중학교 학생을 대상으로 ‘여행(여기에서 행복하기) 프로젝트’ 프로그램을 기획‧실행하고, 순환적 과정의 실천적 연구 방법을 적용하였다. 본 연구에 제시된 프로그램은 지금까지의 일반적인 예술교육 프로그램과 달리, 서로 다른 예술적 배경을 가진 두 명의 예술가교사와 인문 교과 교사가 함께 기획하고 팀티칭으로 운영한 통합예술교육 프로젝트이다. 그 결과, 청소년의 자아존중감 및 자기효능감이 향상되었음을 확인할 수 있었다. 예술 교과를 교육의 중심에 두고 학생들이 예술 경험을 통해 자아존중감을 강화함으로써 행복한 학교생활을 영위할 수 있도록 구성하여 실행한 본 연구의 기록은 통합예술교육을 실천하려는 교수자들에게 유용한 참고 사례로 활용될 수 있을 것이다. 본 연구를 통해 학교 통합예술교육의 질적 개선과 향상이 이루어질 것으로 기대한다.

This study investigates how school-integrated arts education projects affect adolescents' self-esteem, and whether they can help relieve stress caused by the COVID-19 environment or academic. The purpose of this study was to devise an integrated arts education project for middle school students and apply it to actual classes in order to improve students’ self-esteem. The 'Travel(Happiness Here) Project' program was planned and implemented for students from Y middle school in Seoul, applying the participatory action research method of the circular process. The program is an integrated arts education project that was unlike existing integrated arts education programs, planned and operated by two teaching artists and a humanities teacher with different artistic backgrounds. As a result, it confirmed that self-esteem and self-efficacy of adolescents improved. It is used as a reference example for professors who want to practice integrated arts education so that students can lead a happy school life by putting the arts at the center of education and enhancing their self-esteem through arts experiences. Furthermore, it is expected that this study will achieve a qualitative improvement of school-integrated arts education.