변성기 청소년을 대상으로 한 보컬 지도방안 연구 - 호흡과 리듬 교육을 중심으로 -

A Study on Vocal Teaching Methods Targeting Adolescents Going Through Voice Change - Focusing on Breathing and Rhythm Education -

본 연구는 변성기 청소년의 신체적·심리적 한계를 이해한 보컬 교수법을 고안하여 효율적인 학습 방안을 마련하는 데 있다. 연구자는 변성기 보컬의 특징 및 한계를 고려한 호흡과 리듬 중심의 보컬 지도방안을 제시하였으며, 총 15차시의 수업을 고안하고 그중 핵심이 되는 3차시와 7차시의 수업을 모의실험 하였다. 이를 방과 후 보컬 수업에 참여하는 중학생 중 변성기로 인해 가창의 한계를 느끼는 남녀 10명을 대상으로 적용하였다. 이후 효과성 입증을 위해 설문조사를 실시하였으며 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 대상자들은 변성기로 인한 발성적 제약이라는 한계점과 변성 상태에서 실현 가능한 보컬의 기능에 대해 이해하게 되었다. 둘째, 본 연구자가 고안한 호흡·리듬 중심의 교육을 통해 종합적인 보컬 능력의 성장을 경험하였다. 셋째, 실용음악 제재곡을 활용한 보컬 교육은 흥미를 유발하고 수업의 집중도를 높이는 데 효과적이었다. 넷째, 모의수업의 다양한 활동을 통해 변성기로 인한 심리적 위축 상태와 불안감 해소에 도움을 얻을 수 있었다. 본 연구 결과가 변성기 청소년의 특성과 한계점을 고려한 다양한 보컬 지도방안 개발의 밑거름이 되기를 바라마지 않는다.

The purpose of this study is to suggest an effective learning method by devising a vocal teaching method that understands the physical and psychological limitations of adolescents going through the period of voice change. The researcher devised and presented a vocal instruction method centered on breathing and rhythm considering the characteristics and limitations of voice voice during the voice change period, and applied it to 10 middle school students participating in vocal classes after school who felt the limitations of singing due to their voice change period. For this, prior research was used to suggest a guidance method considering the change period, and a total of 15 lessons were devised, and among them the 3rd and 7th sessions as the core of all, were simulated. Afterwards, a survey was conducted to verify the effectiveness of the lessons, and the results are as follows; first of all, the subjects were enlightened on the limitations of vocalization due to the voice change period and the functions of the vocality during the state of voice change. Second, through breathing and rhythm centered education devised by the researcher, comprehensive vocal abilities of all the students were ameliorated. Third, the vocal education using practical music materials was effective in arousing interest and increasing the concentration of the subjects. Through various activities of the mock classes, they were able to get help in relieving psychological atrophy and anxiety caused by the change period. In conclusion, the research manifests that the vocal guidance methods have an effect on subjects. Thus, it is hoped that the findings of this study will become the foundation for a wide variety of vocal teaching methods considering the characteristics and limitations of adolescents in the voice change period.