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KCI등재 학술저널

국내외 성취정서 연구의 지식네트워크 분석

이 연구는 키워드 네트워크 분석 방법을 통해 국내외 성취정서 연구의 지식네트워크 간의 차이를 파악하고 이를 토대로 국내 성취정서 연구 방향을 조망하고 학문적 가치를 창출하는데 목적이 있다. 이를 위해 2001~2020년까지 국내외 학술지와 학위논문에 게재 된 성취정서 연구의 키워드를 활용한 지식네트워크 분석을 했다. 분석도구는 Netminer 4.4 프로그램을 활용하였으며 분석결과는 다음과 같다. 첫째 국내외 공통적으로 성취정서 연구의 네트워크 구조는 좁은 세상과 무척도 네트워크의 특징을 보였다. 둘째, 국내 외 공통적인 핵심주제는 성취정서, 수학, 자기효능감, 자기조절학습 등이다. 이 밖에 국내는 학업정서조절, 사회적지지, 학습몰입이, 국외는 정서, 동기, 온라인 학습이 독립적인 주제로 나타났다. 셋째, 하위그룹 분석 결과 국내연구는 6개 그룹(성취정서, 성취목표지향성, 학업성취, 척도개발, 자기효능감, 지식구조)이, 국외연구는 4개 그룹(학업성취, 성취정서, 척도개발, 통제가치이론)으로 형성되었다. 넷째 연구대상은 국내의 경우 중등, 대학, 초등 순으로 국외는 대학, 중등, 초등 순으로 나타났다. 다섯째 연구설계는 국내외 공통적으로 SEM, 회귀분석, 인과비교 순으로 나타났다. 이를 토대로 국내연구에서 부족한 다양한 학습환경, 교사관련 변인과 질적연구 확대 등 주제 확장에 대한 논의를 하였다.

This study aimed to contribute to the creation of academic value by identifying the differences in knowledge networks between domestic and foreign achievement emotions studies through keyword network analysis. To this end, knowledge network analysis was conducted using the keywords of theses related to achievement emotion published in domestic and international theses and journals from 2001 to 2020. As a result of the analysis, the overall structure of domestic and foreign achievement research showed the characteristics of small-world network. Second, the common core topics at domestic and foreign are achievement emotion, mathematics, self-efficacy, and self-regulated learning. In addition, emotional control, social support, and learning flow were independent topics in Korea, and emotion, motivation, and online learning were independent topics in foreign research. Third, domestic research was formed into 6 sub groups and foreign research was formed into 4 groups. Fourth, the subjects of the study were in the order of middle school, university, and elementary school in Korea, university, middle school, and elementary school in foreign. Lastly, Research design was used as a method of research on achievement emotions in the order of SEM, regression analysis, and causal comparison in common at domestic and foreign. And based on the research results, discussions were made on the expansion of topics such as various learning environments that were lacking in domestic research, teacher-related variables, and expansion of qualitative research.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연구방법

Ⅲ. 연구결과

Ⅳ. 논의 및 결론

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