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KCI등재 학술저널

초등 국어과에서의 문제 해결 학습 모형 적용에 대한 비판적 고찰: 교사용 지도서의 교수・학습 과정안을 중심으로

이 연구의 목적은 문제 해결 학습 모형이 국어과교육에 도입되어 어떻게 적용되고 있는지를 초등학교 국어과 교사용 지도서를 중심으로 분석하는 것이다. 이를 위해 먼저 교사용 지도서에 제시된 문제 해결 학습 모형의 이론적 특징과 각 단계에 따른 주요 활 동을 살펴보았다. 그런 다음 ‘문제’와 ‘문제 해결’의 의미를 논하고 나서 문제 해결 학습 모형에서의 학생의 활동의 성격과 이를 지원하는 교사의 역할을 정리하였다. 이를 바탕으로 2015 개정 국어과 교육과정에 따른 국어과 교사용 지도서에서 문제해결 학습 모형이 적용된 국어과 교수․학습 과정안을 분석하였다. 모형이 적절하게 적용되었는지 판단하기 위해 학생들이 해결해야 할 ‘문제’가 무엇인지 분석하였고, 문제 해결 학습 모형의 4단계가 잘 구성되었는지, 그리고 각 단계에 학생들의 문제 해결 활동이 잘 전개되었는지 고찰하였다. 그 결과 문제 해결 학습 모형의 적용 사례는 거의 대부분 기본 학습 성격의 차시에 적용되고 있는 것으로 드러났다. 해결해야 할 문제는 대부분 학습 목표의 형식으로 제시되어 있어 ‘문제 확인하기’ 단계에서 학생들은 해결해야 할 문제를 잘 인식하지 못할 수 있다. 또한 ‘문제 해결 방법 찾기’와 ‘문제 해결하기’단계에서는 학습자의 자기 주도적 학습 활동이 일어나야 하는데, 과정안의 단계에서는 교과서의 학습 활동을 그대로 따라가도록 구성되어 있었다.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 문제 해결 학습 모형의 특징과 절차

Ⅲ. 국어과 교사용 지도서의 문제 해결 학습 모형 적용에 대한 분석

Ⅴ. 결론

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