학교생활부적응 청소년의 학교생활적응을 위한 집단예술심리치료에서의 KSD 질적 사례분석

A Qualitative Case Study Analysis applying KSD in Group Art Psychotherapy for School Adjustment of School Maladjusted Adolescents

본 연구는 학교생활부적응 청소년들을 대상으로 집단예술심리치료 프로그램에 참여한 후 이들의 학교적응 변화를 살펴보고자 하였다. 특히, 미술, 언어, 놀이라는 예술적인 방식을 사용하여 시간과 공간의 분명한 경계를 가진 집단예술심리치료 경험의 본질을 파악하는데 중점을 두었다. 연구참여자들은 청소년 K시의 중학생 11명으로 주 1회 80분간 총 12회기의 프로그램을 시행하였다. 먼저 전문가 5인들에 대한 평정자 간의 일치도를 검증하여 검사의 신뢰도를 확보하였다. 이후 KSD 점수체계를 적용하여 그림형식 분석을 실시한 후, 6개의 질문을 Shake(1995)의 본질적 사례연구 기법을 활용하여 사례별로 분석하였다. 그 결과, KSD 그림형식의 세 가지 범주 중 활동 차원과 그림특성 차원은 표정을 비롯한 신체 형태에서 동적으로, 위치 장벽 차원은 장벽의 완화로 변화됨을 확인하였다. 본질적 사례분석 내용은 네 개 차원으로 범주화되었다. 마지막으로 청소년들의 학교적응을 향상케 하는 효과적인 상담 개입을 위해 정서조절, 주도성, 흥미, 대인관계에 대한 결론에 기초한 함의를 논의하였다.

The purpose of this study was to examine how group arts psychotherapy exchange school maladjusted adolescents. Especially the study was focused to discern the essence of expereience in group arts psychotherapy using art, play, linguistic activity. The participants of 11 middle school students in City K were conducted 12-week group therapy program. Each session lasted 80 minutes once a week. First, It was to testify inter-rater reliability on five experts. Then the KSD scoring system was used to analyze figure format and the cases was categorized to be analyzed for six questions by Shake’s (1995)’s essential case study method. The result was verified that the the activating and drawing characteristic dimension was changed dynamic in bodily features, including facial expressions and location barrier dimension were observed the relief of barriers. The contents of the KSD questionnaire were classified into four categories. Finally, it was discussed implications for effective counseling interventions enhancing adolescents’ school adjustment based on the results in terms of emotion regulation, initiative, interest, inetrpersonal.