제국주의적 영어교육 정책과 사회구성원들의 딜레마

Imperial English Education Policy and Social Members’ Dilemma: Focusing on the Case of Colombia

세계화와 함께 영어의 국제적 중요성이 커지면서 비영어권 국가, 특히 개발도상국들 사이에서는 국가 경쟁력 차원에서 구성원들의 영어 역량을 강화해야 한다는 압력이 커지고 있다. 이에 따라 국제 표준 영어교육 프로그램이나 공인영어시험 등이 개발도상국의 영어교육 정책 형성에 미치는 영향과 결과에 관한 관심도 높아지는 추세다. 그러나 라틴아메리카 지역에서 이루어지는 영어교육 정책과 사회적 변화에 관한 이해는 여전히 매우 부족한 실정이다. 이에 본 연구는 해당 지역에서 가장 적극적으로 영어 진흥책을 펼치고 있는 콜롬비아의 사례에 주목하여, 국제적인 영어교육 정책이 지역 사회구성원들에게 미치는 영향을 살펴보고자 하였다. 이를 위하여 콜롬비아에 거주하는 8명의 연구 참여자를 대상으로 질적 면담을 진행하였다. 연구 결과, 이들은 이중 언어 담론이 초래한 개념적 혼란, 영어의 도구화로 빚어진 학습 기회의 불평등, 국제적-국지적 맥락 간 영어 이데올로기의 충돌로 인한 딜레마 등을 경험하고 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 본 연구는 개발도상국에서 영어교육 정책 차용으로 인해 발생할 수 있는 사회적 영향에 관한 이해를 높이고, 언어교육 정책을 시행할 때 유의해야 할 점들을 보여준다.

Despite the increasing interest in international English education policy borrowing of developing countries and the results, there is still a room for further study on Latin America’s regional situation. Against this backdrop, this study focuses on the case of Colombia to explore the impact of international English education policies on local community members through qualitative in-depth interviews. The findings revealed that Colombian social members experience conceptual confusion caused by discourse of bilingualism, inequality of learning opportunities, and dilemmas caused by the clash of English ideologies between international and local contexts. Based on these findings, this study contributes to a better understanding of the social impacts of English education policy borrowing in developing countries and highlights what needs to be kept in mind when implementing language education policies.