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KCI등재 학술저널

K대학 마음챙김 기반 교양수업에서 M-액티브러닝 적용 수업사례 연구

본 연구는 K대학 마음챙김 기반 교양수업에서 M-액티브러닝으로 설계하여 운영해 온 교과목의 학습만족도에 영향을 미치는 변인을 밝히고 M-액티브러닝 수업 경험의 의미 등의 분석을 통해 대학 교양수업에서의 액티브러닝 활용 가능성을 알아보는 것이다. 연구를 위해 K대학교 마음챙김 기반 수업을 진행한 후 학습자 117명을 대상으로 설문을 실시하였고 질적 연구를 위해 소감문, 워크북, 관찰일지 등을 통해 자료를 수집하였다. 연구결과로는 학년별 M-액티브 러닝 과정 중 가장 도움이 되었던 활동으로 1학년은 체험활동, 감사노트, 워크북 순으로, 2학년은 체험활동, 감사노트, 성찰의 순으로 높게 나타났다. 마음교양 수업을 수강한 학습자들은 수업의 즐거움, 적극적인 수업참여, 특별한 경험을 통해 성장이 이루어지는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 대학의 마음챙김 기반 수업에서 M-액티브러닝 적용을 통해 학습효과를 극대화 할 수 있는 근거자료로 활용할 수 있을 것이다.

This study is aimed to clarify the influential variables upon the learning satisfaction with curricular subject, which has been operated by being designed with M-Active Learning in a mindfulness- based liberal art class of K university, and to figure out the applicability of active learning to a university liberal arts class through analyzing the significance of experiencing the M-Active Learning course. For the research, a questionnaire was conducted targeting 117 learners after progressing the classes at K university. For the qualitative research, the materials were collected through reviews, workbooks, and observation logs. As a result of the research, the most helpful activity out of the M-Active Learning courses by school year was indicated to be higher in order of the experience activity, the thank you note, and the workbook as for freshman and of the experience activity, the thank you note, and the self-examination as for sophomore. The learners who took the mind liberal arts course appeared to be grown through the enjoyment, the positive participation, the special experience. These findings will be able to be used as the base data available for maximizing a learning effect through applying M-Active Learning to the mindfulness-based class of a university.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구방법

Ⅳ. 연구결과

Ⅴ. 결론 및 논의

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