본 연구는 유아들의 문제해결 능력 증진을 위한 창의적 문제해결 과정 실시과정에서 유아의 문제해결 능력 평가방법에 대하여 고찰하였다. 창의적 문제해결 과정에서 문제해결 능력 평가방법에 대한 이론적 고찰을 하였다. 이론적으로 살펴본 결과 창의적 문제해결 과정의 문제해결 능력 평가방법은 3가지로 문제 상황 구성에 대한 평가, 문제해결 수행평가(교사평가, 부모평가), 문제해결에서 제시한 해결책에 대한 평가(문제해결 능력 평가)방법으로 나누어 볼 수 있었다. 이론적 고찰 결과 문제해결 능력 평가 방법 중 유아들에게 적용 가능한 평가방법은 문제해결 수행 평가 및 문제해결 능력 평가방법(제시한 해결책 실례를 가지고 문제해결 능력 평가)들이었다. 따라서 본 연구에서 제시된 바가 창의적 문제해결 과정에서 유아들의 문제해결 수행 평가 및 문제해결 능력을 평가하는 방법으로 널리 활용되기를 기대하며, 아울러 이러한 평가 방법이 창의적 문제해결 과정을 실시하는 과정의 피드백으로 활용되기를 기대한다.
There are many Creative Problem Solving assessment methods for youth and adults but few that have been developed for children. The purpose of this study has been to consider Creative Problem Solving Process assessment methods for the problem solving abilities of kindergarten children. There are three general assessment methods for Creative Problem Solving: problem construction assessment, problem solving performance assessment, and problem solving ability assessment. This study proposes performance and ability assessment formats for testing, evaluation and adoption by teachers. The results of this study indicate that the Creative Problem Solving Process is a useful tool for solving problems and for assessing performance and should be encouraged at an early age so that it becomes a natural and accepted part of children's intellectual functioning. The assessment format proposed as a result of these considerations is for the purpose of feedback and refinement from kindergarten education professionals.