제 7차 미술과 교육과정이 효과를 거두기 위해서는 미술교육의 결과뿐 아니라 과정도 강조되어야 한다. 현행 초등학교 미술교과서는 결과만을 강조하고 있기 때문에 미술과 교육과정의 다음과 같은 재구성이 요구된다. 첫째, 교육내용은 지도 시기, 교과간 통합, 학습형태, 평가계획 등이 구체적으로 제시되어야 한다. 둘째, 교수방법은 창의적인 준비물 가져오기, 거꾸로 생각하기, 실패감 줄여주기, 개념화 벗어나기 지도 등으로 수정되어야 한다. 셋째, 교수환경은 다양한 준비물과 활용하기 쉬운 교구가 갖추어져 있고, 뒤처리도 손쉽게 할 수 있는 공간이 조성되어야 하고, 필요에 따라 환경을 선택하고 수정할 수 있도록 해야한다. 넷째, 교수집단화는 학생들의 수준에 맞추어 다양하게 운영되어야 한다. 다섯째. 교수 · 학습 활동 단계에서 수행 중인 과제를 평가할 수 있는 다양한 방법과 관련 자료가 개발되어야 한다. 교육과정은 교사에 의해 최종적으로 결정되기 때문에, 교사는 이상의 제안이 이루어지도록 하는 데 최선을 다하여야 할 것이다.
The 7th curriculum of art-education in elementary school emphasizes educational processes as much as results. Since the current art-education curriculum focuses rather on the results than the processes, however, I believe that the curriculum should be reconstructed as follows: First, teaching and evaluation methods as well as teaching contents should be detailed. Second, instructional method should be modified to include teaching self-preparation of class-materials, thinking reverse, reducing failure, breaking stereotypes. Third, instructional environment should be improved to use class-materials easily in various ways and to be easily modified as needed. Fourth, instructional grouping should be arranged to fit the levels of students. Finally, it is necessary to develop various evaluation methods and materials which can assess ongoing tasks during the teaching/learning activities. Also, it should remembered that it is the teacher that finally decides how to employ the curriculum.
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