본 연구는 AbPS 활동이 유아의 창의성에 미치는 효과를 알아보고자 한다. 만 5 세 유아 42명이 실험집단과 통제집단에 임의 배치하였다. AbPS 활동의 효과를 측정하기 위해 한국판 Trcr 도형검사 A형과 B형을 사전과 사후검사에서 각각 실시하였으며, 공분산분석과 x2 검증을 실시하여 자료를 분석하였다. 분석결과는 다음과 갇다. 첫째, AbPS 활동은 유아의 창의성을 증진시켰으며, 창의성 하위요인 중 유창성, 제목의 추상성, 정교성의 향상에 효과가 있었다. 둘째, AbPS 활동에서 나타나 유아의 반응은 차시가 증가할수록 1 단계 도전의 이해에서는 유창성과 독창성에서 향상을 보였으며, 2단계 핵심 도전의 확인에서는유창성의 향상을보였으며 ,3단계 행위 아이디어의 생성에서는 의미있는 차이를 보이지 않았다. 이러한 연구결과는 AbPS 활동이 유아의 창의성을 향상시키는 데 효과적인 활동이며, 유아들도 교육을 통해 창의성을 향상 시킬 수 있음을 시사한다.
The purpose of this study were to investigate the effects of the AbPS on children's creativity. The subject of this study were 42 children who were 5 years old and attended H kindergarten located in Daegu City. To measure the effects of AbPS, Korean version TICT figure Test A and B type were used in prior and post test respectively. For data analysis, ANCOVA and 1- were carried out. The results of study were Followings; First, AbPS improved children' creativity and was effective to improve the fluency, the abstractness of title and elaborateness among subfactors of creativity. Second, for the children's reaction in AbPS, as the class hour increased, fluency and originality showed improvement in the first step Accepting the Challenge, fluency showed improvement in the second step Identifying the Underlying Challenge, and there was no significant difference in the third step Producing the Action Ideas. The implication of results shows that the AbPS is available to improve children's creativity.