본 연구의 목적은 온라인 환경에서 글 수정전략으로의 협력적 수정과 성찰저널의 작성이 대학생의 글쓰기, 구체적으로 글의 수정 빈도와 글의 질에 어떤 영향을 주는지를 알아보기 위한 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위해 대학생 72명을 대상으로 5주차에 걸쳐 연구를 진행하였다. 처치조건에 따라 네 집단으로 나누었으며, 온라인 환경에서 주어진 주제로 글의 작성 단계를 따라 글을 작성하도록 하였다. 연구 결과, 온라인 환경에서의 협력적 수정은 글의 수정 빈도에는 영향을 미쳤으나, 글의 질에는 영향을 미치지 못했다. 성찰저널의 작성은 글의 수정 빈도와 글의 질에 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 또 협력적 수정과 성찰저널의 작성, 두 독립변수 간의 상호작용도 나타나지 않았다. 연구 결과와 논의에 따라 작문교육의 실제와 미래의 연구방향이 논의되었다.
This study investigated effects of collaborative revision and writing reflective journal on University students' online writing, more specifically on students' revision frequency and the quality of students' final writing. An experiment was implemented on 74 university students. They were assigned randomly to 4 treatment conditions. The experiment lasted 5 weeks. Results of this study showed that collaborative revision increased the students' revision, but it did not affect the quality of students' final writing. Writing reflective journal did not have any effect on any dependent measures employed in this study. In addition, this study did not find any interaction effect of the two independent variables on any dependent variable. Possible explanations of the results have been discussed in the context of related studies and related theories. Future research directions are also suggested.
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