이 연구의 목적은 행동조절 촉진전략을 반영한 학습플래너(learning planner)의 활용이 대학생의 자기조절 학습기능 향상에 미치는 효과를 밝혀보려는 데 있었다. 자기조절학습의 연구는 그 구성요소의 범주별로 기능 습득이나 활용을 촉진시키는데 초점을 두고 있다. 이들 범주 중에서 자기조절학습기능의 습득과 활용이 가장 낮은 범주가 행동조절인 것으로 알려졌다. 실험대상은 행동조절 촉진전략을 반영한 학습플래너를 활용하는 집단 35명과 이 플래너를 활용하지 않는 집단 30명이었다. 실험에 활용된 학습플래너는 기존 학습플래너 분석을 통해 도출된 자기조절 학습전략과 학습플래너에 적합하게 개발된 구체적인 행동조절 촉진전략(행동통제, 도움구하기, 시간관리)을 반영하여 개발하였다. 실험은 6주 동안 진행되었고, 그 기간 동안 학습자들은 특별한 통제 없이 자율적으로 학습플래너를 작성하였다. 그 결과, 행동조절 촉진전략이 반영된 학습플래너의 활용이 학습자의 자기조절 학습기능, 특히 행동조절기능의 향상에 유의미한 영향을 주는 것으로 나타났다. 이 연구의 결과에 기초하여 장차 행동조절기능의 습득과 활용촉진을 위한 학습플래너 개발 연구의 시사점이 제시되었다.
Most studies on self-regulated learning focus on facilitating the acquisition and/or usage of differently categorized self-regulated learning skills. It is generally accepted that one of the most difficult components of self-regulated learning skills that learners acquire is behavioral regulated learning skills. The purpose of this research is to explore how effectively a learning planner developed with behavioral regulatory strategies affects an acquisition and use of college students' selfregulated learning skills. The subjects were 65 junior college students, in which 35 students use the learning planners and the other 30 students did not. The learning planner contains self-regulated learning skills culled through analyzing existing learning planners, and specific behavioral regulatory strategies, such as behavioral control, help-seeking, and academic time-management, which were modified to effectively use the planner. During the 6-week study, they autonomously used the learning planners without monitoring. The results showed that the planner has a great influence on their self-regulated learning skills; the behavioral regulatory skills greatly improved. Therefore, this study strongly suggests that the learning planner can be effective learning tools to improve learners' self-regulated learning skills.