최근 대학 입시과정에서 논술시험을 통해 비판적 사고의 중요성이 점차 강조되고 있는 상황에서 본 연구는 고등학생의 논술수준 향상을 위해 비판적 사고력 교육프로그램의 효과를 실증적으로 검증하고자 하였다. 이를 위해, 본 연구에서는 비판적 사고력과 논술 평가 원리 간 유사점에 주목하였고 비판적 사고력 함양을 위한 교육을 논술교육에 접목하는 방식으로 설계하였다. 이를 위해 비판적 사고력의 주요 구성 요소인 심층성과 다각성 그리고 영역 전이성을 근간으로 하는 교육프로그램이 구성되었다. 실험 연구는 비판적 사고력 교육 전후 비교를 위해 동일 대상에 대한 사전 및 사후 검사로 두 차례에 걸쳐 진행되었다. 연구 결과, 14%에 불과했던 1차 통과자 비율이 비판적 사고력 학습이 진행된 이후에 92%로 증가하였다. 뿐만 아니라 개별논술 답안의 점수 역시 유의하게 상승하는 결과를 통해 비판적 사고력 교육의 효과를 통계적으로 검증할 수 있었다. 이처럼, 본 연구는 비판적 사고력이 체계적인 교육훈련을 통해 습득되고 개발될 수 있다는 시사점을 제공하고 있으며 비판적 사고력 향상을 위한 교육과정의 개발에 유용한 참고자료로 활용될 수 있을 것이다.
This study aims to empirically prove how effectively critical thinking programs may have an impact on essay-writing skills for high school students. For this, the study attempted to pay more attention on the link between the role of critical thinking and the principle of essay evaluation. In particular, the eight-week education programs were designed to improve critical thinking skills on the basis of in-depth, diversity, and transference to other areas. It was found that 14% of all the participants passed the pre essay test while the rate of success increased to 92% in the post essay test. In other words, the introduction of the critical thinking programs significantly contributed to improving students’ essay-writing skills. The bottom line is that critical thinking skills can be effectively learned through participation in the programs, which would be applied to the curriculum development in terms of critical thinking and essay writing skills.